1荀子劝学教案丹-

《劝学》教案荀子【教学目标】1•了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式；2•学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理.4.背诵课文【教学重点与难点】重点：文言词语和句子，论证方法；难点：比喻论证——比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果；【教学方法】学案教学法、诵读法、练习法、讨论法【教学课时】两个课时（课前要求学生根据导学案进行自学）第一课时【教学要点】1.了解作者，解题：2.辨析文中重要读音，找出通假字；3•结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。课前三分钟1.古典诗词积累2.语言表达训练（哲理小故事，名人事迹）一、课文导入（学主上台导入课文）二、学生朗读课文，对课文进行整体感知（一）感知文意木文主要论述了学习的重要意义和学习应该持有的态度。作者反复论证人的知识、才能、品德不是天牛就有的，而是通过后天的学习和积累取得的。即使是圣人的思想，也可以在不断的学习和积累中貝•备，所以，任何人都应该持恒专一，脚踏实地，不断学习。（二）有关《苟子》（学生介绍，教师补充）荀子（约前313〜前238）,名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代苦作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学牛。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，乂能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀了》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。荀子和孟了是儒家中对立的两派。孟了强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻; 荀子强调“法后王”，主张选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治；孟了认为“性本善”，苟子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。苟子是韩非子的老师，他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。（三）题解《劝学》是《苟了》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。（四）辨析字音（学牛根据导学案屮的字音，上讲台写岀答案）木直中（zh6ng）绳■金就砺（棘（rou）以为轮须臾yuli）则利yu参省(can)(xing)••跋(虽有（you）槁（gao）暴（pu）•••知（zhi）明而行无过qi)xing)非异彰(zhang)•J珪(kui)步（qi朽木不折（骐骥zheji)弩马(nu)镂(lou)ao)(qie)而不舍蛇鳍(shan)（五）找出通假字“知”通“智”,智慧“有”通“乂”“生”通“性”，资质,禀赋“棘”通“煤”,使弯曲则知明而行无过矣。1.君子博学而FI参省乎己，2.虽有槁暴，不复挺者。3.君子生非界也，善假于物也。4•木直中绳，棘以为轮。三、学生再次朗读课文，并结合议论文的三耍素，剖析文章结构中心论点:学不可以已（1）(2)论据：学习的意义（提高H己，改变白己，完善白己）——学习的作用（拓展白己）——（3）(4)论证：学习的方法和态度（注重积累，跪在坚持，用心专一）四、根据文章结构，把握文章的论证方法，并翻译全文。第一段>君子Eh学不可以旦。①君子:此指有学问、有修养的人②亘：动词，停止译文:有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。”_…青，取之于蓝，而青于蓝；A：第一个意为靛青，一种染料；第二个意为蓝色（深）②代词，代指第一个“青”，它介词，第一个意为“从‘‘；第二个表比较，意为“比”④血：表转折的连词，但是、可是⑤取Z于蓝，而青于蓝:介词结构后直译文:靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。>冰，水为之,血寒壬水。①为：wei,动词，形成，凝结②之：代词，代指“冰”，它 ①血：表转折的连词，但是、可是@±:介词，意为“比"⑤而寒于水:介词结构后置译文:冰，水凝结成它，可是比水寒冷。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷（说明读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以提高人的水平）＞木直中绳,软以为轮,其曲中规。①出：zhong,两个均意为符合、适合②缠：木工用来取直的墨线rou,通“煤”,使动,（用火烤）使…弯曲②以为:“以之为“的省略，把…当做③基：代词，代前文的“木”，它④虫：qu,形容词作名词，曲度，弧度⑤规：圆规译文:木材笔直得合乎拉直的墨线，（用火烤）使它弯曲，把它做成千轮，它弯曲（的弧度）符合闘规（的要求）。虽有槁暴,不复挺者,榦使之然也。©ffl：表让步连词,即使②企通“又”③搔gao,枯。④暴:pu,通"曝"，晒⑤槁暴:枯干、晒干⑥挺：直©#：因果复句中表提顿，可译为“…的原因”®±：它，代词，代“木直中绳呷的“木”⑨怒：代词，这样译文:即使乂晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯Illi,令它这样的。＞故木受绳则直,金就砺则利,①迤所以②受绳:经墨线最过③则：就④金：指金属制成的刀剑等⑤就：动词，靠近、接近⑥迹：磨刀石⑦利：锋利译文:所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利,＞君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣①也广泛第一个为表递进连词，意为“并且；第二个为表并列连词，意为“而且覽③参：can,动词，检查④道：xing,与“参”同义⑤至介词，相当于“于”，意思是“对、向”⑥宝1：zhi,通“智”，智慧 达为失丹明行过你业生述一为To⑦動⑨孝失指对爭理冇明确透彻的认识有修养的人广泛地7习并且每犬对白己进行检查，就聪慧明达，而且行为没有过二、找出第二段的中心句并概括君子聘学而H参省乎己，则知明而行无过矣。（学习的意义）＞第二段用了什么论证方法？比喻论证第二段＞吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跤而望矣，不如登高之博见也。©＞：曾经①终日:整天②血：两个“而"均为表修饰的连词③须臾:片刻④所学:“所''字结构，学习的……（收获）踮起脚后跟©Z：助词，主谓Z间，取独®ffl：广博，宽广译文:我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。①且：形容词作名词，高处。②血：笫一、三个表修饰；笫二、四个表转折。③翅：增加④见者•远:人在远处也能看见⑤疾：强，这里指声音宏人®ffl：听⑦彰：清楚译文:登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见：顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。疾：1、顺风而呼，声非加疾也强2、君子疾夫舍口“欲Z"而必为Z辞憎恨3、老臣病足，曾不能疾走快4、膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。嫉妒5、君有疾，在奏理，汤熨之所及也病闻:（1）声非加疾也，而闻者彰听、听到（2）博團强志见闻、学识（3）不能称前时Z闻声誉、名声 ＞假舆马者,非利足也，而致千里:假舟程者，非能丞也，而绝江河。①俭借助，利用②县：yu,车③利：形容词使动，使…快④血：二个均为表转折连词⑤鉉：达到，到达@g：ji,船桨，代船。②生：游水，名词作动词横渡，横穿，渡过译文:借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里Z外；借助船只的人，不是能游泳,却能横渡江河。君子生非异也，善假于物也。①生:xing,通“性”,资质,禀赋②物：外物，指各种客观条件«：冇学问、冇修养的人的资质（和一般人）没冇不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。＞找出第三段的中心句并概括：君了生非异也，善假于物也（学习的作用）＞作者是如何来阐述学习的作用的？用了一•系列比喻，比喻论证第四段＞积土成山，风雨兴焉;积水成注，蛟龙生董积養成德，而神明自得,圣心备焉。①塁：起②京：前二个为兼词，意为“于此”、“于是J第三个为语气助词，“了”③滋深水④蛟：jiao,一种龙@＞：形容词作名词，善行。@m：表顺承，“就”⑦神明:指人的高度智慧⑧得:获得⑨备:具备译文:堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里牛长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。＞故不积壓步，无以至千里:不积小流，无以成江海。骐骥一跃,不能十步；弩马土驾，功在不舍。①產：古代的半步。古代称跨出一脚为“蹉”，跨两脚为“步”②无以:固定句式，没有用来…的（办法）③骐骥:骏马④I•驾:马拉车一天走的路叫“一驾"译文:所以不积累每一步，就无法达到千里z外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走卜天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。＞锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。①锲：二个“锲”均意为“雕刻"②血：二个“而”均表假设关系，如果 ①企：二个“舍”均为动词，放弃@M：雕刻译文:如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。＞蚓无爪牙之利，筋骨之强,上食埃土，王饮黄泉，用心一也。©Z：定语后置的标志②强：qiang,强劲的意思③蚓无爪牙之利，筋骨之强:定语后置句④上、下:方位词作状语，向上、向下⑤二：数词作动词，专一的意思。臺丈蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。＞蟹六跪而二螯,非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也。①六跪:跪，蠻脚；邂实际上是八条腿。一说，海蠻后而的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面。②匝：表并列，和③螯：ao,塑钳。④坠浮躁，不专心译文:螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鲍的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。小结：本文是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以止确的口的、方法去学习的说理性散文,论点明确，论记层次清晰，其中阐述关于学习的道理，在今天也具冇很强的指导作用。5、布置作业①背诵全文②归纳整理文中的多义词、活用词、特殊公式。6、教学反思由于文言文时代久远，同学们读起來感觉拗口，往往字的读音，停顿把握不好，所以在以后的教学屮，多找一些浅显文言文让学牛读，培养语言感以捉高同学们的朗读文言文能力。