苏教版高中语文教案_苏教版高中语文《劝学》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑苏教版高中语文教案_苏教版高中语文《劝学》教案　　《劝学》是同学刚入高中是接触的第一篇文言文，下面是我给大家带来的苏教版高中语文《劝学》教案，盼望对你有关心。　　高中语文《劝学》教案　　设计指导思想　　我们认为高中阶段文言文的教学一是要吸取思想文化、文学艺术的养分，二是应领会古代典籍的博大艰深，三是必需积累古代汉语的基本语汇语法常识。　　在教学过程中，围绕"在学习中获得教养'的主题，首先了解古代贤哲在此问题上的看法，然后以文本为平台，致力于同学在思想情感、文化素养等方面有所感悟，从而详细感知古代文化典籍的魅力，汲取人生成长的精神养分。　　正是强调同学感知的需要，教学中要突出诵读、涵泳的方式，透过文本建立与思想情感沟通的渠道。力避老师一包究竟的传统讲授的方式。　　教学目标　　1.了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。　　2.了解比方、对比在表达中的详细作用。　　3.在理解文意，熟读课文的基础上精确     背诵。　　教学重点与难点　　1.辩证熟悉学习在人的成长过程中的重要作用。　　2.详细理解比方和对比手法在语境中的作用。　　3.了解文中"于'"之'"而'以及"绝'"劝'"日'"知'的意义及用法。　　课时支配　　两课时。　　教学过程　　第一课时　　(一)熟识课文　　1.同学自由朗读。第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　2.同座相互指导。　　3.同学自愿表演朗读。　　4.同学和老师一起争论订正朗读中暴露的错误。　　5.老师朗读，也可由同学品评。　　(二)介绍　　1.题注，明确需要记忆的文学常识：荀况，战国末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和门人共同编著。　　2.补充介绍　　(1)稷下：古地名，故址在今山东临淄四周，是战国齐都临淄西边南首门，一称稷门。因地近稷山，设馆其下，故名稷下。为战国各学派荟萃的中心。荀子曾三次担当当时齐国"稷下学宫'的"祭酒'(学宫之长)。　　(2)兰陵令：春申君任命荀子为兰陵令,开头了他一生中短暂的仕途生涯。兰陵在今山东苍山县西南兰陵镇，原为鲁地，鲁灭亡后归于楚。荀子在兰陵一边做官，一边著述，同时收徒讲学，进入学术制造的一个.。　　(3)孙卿：汉代避宣帝讳而改称荀子为孙卿。　　(三)争论第一段　　1.争论几组比方的作用　　(1)青出于蓝、冰寒于水的比方：说学习可以提高自己。　　(2)糅木为轮的比方：说学习可以转变自己。　　(3)木受绳则直、金就砺则利的比方：本体是下句"君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣'，说学习可以修身益智。　　(4)第一段5个比方，都是正面设喻，从正面阐述学习的重要性。　　(5)比方的表达效果：文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明白的比方，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思索，接受所说的深刻道理。第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　2.争论首句"学不行以已'与比方的关系：开宗明义，提出中心;从规律关系看，是因果关系，首句是果，结论，5个比方是因。　　3.争论"可以'"以为'古今意义是否相同："可以'这里与现代汉语意义相同，都是能够的意思。"以为'这里与现代汉语不同，文中是"拿它做'，现代汉语是"认为'。　　(四)结合自身状况，用比方说出学习可以提高自己、转变自己、修身益智的作用。　　1.分组。　　2.争论。　　3.由同学自行评价。　　(五)当堂背诵第一段　　1.在理解基础上熟读。　　2.鼓舞同学在大致能背的时候英勇的尝试背诵。　　3.找出背诵过程中暴露的共同问题想出奇妙的背书方法。　　其次课时　　(一)争论其次段　　梳理5个比方的内部关系　　1."登高博见'与"跂而望'为一组，本体是前面一句："吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也'，"跂而望'喻"终日而思'，"登高博见'喻"须臾之所学'，说学习能事半功倍。　　2."登高而招'"顺风而呼'"假舆马'"假舟楫'为一组，说擅长借助外物则效益倍增。　　3.5个比方就是5组正反对比，都是阐述学习的作用。　　(二)当堂背诵其次段　　1.在理解基础上熟读。　　2.组织背诵竞赛，比速度，比正确率。　　(三)争论第三段第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　1.争论"积土成山'"积水成渊'"不积跬步'"不积小流'的比方意义及写法：前两个先正面设喻，后两个再反面设喻，都是说学习要积累，其本义在四个比方的中间，"积善成德，而神明得意，圣心备焉'。　　2.骐骥驽马、锲朽木及锲金石的比方的意义和写法：骐骥驽马的比方先正面后反面，锲朽木锲金石的比方先反面后正面，都是说学习要持之以恒。　　3.蚓与蟹的比方的意义和写法：蚓是正面设喻，蟹是反面设喻，都是说学习要专心专一。　　4.明确"蚓无爪牙之利，筋骨之强'的句式：定语后置，"之'为结构助词，表示定语后置。　　5.第三段的比方阐明学习的方法和态度。　　(四)当堂背诵第三段　　1.理清层次结构来关心背诵。　　2.集体背诵。　　3.理解性背诵。　　(五)课文的规律结构　　课文一开头提出"学不行以已'这一论点后，接着从三个角度绽开论述：在第一段中，学习可以使人"知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明"学不行以已'的论点是正确的。其次段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明"学不行以已'的论点是正确的。第三段，阐述学习应持注意积累、持之以恒、用心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有"学而不已'才能胜利，从而证明"学不行以已'的论点是正确的。可见先秦荀子散文达到极高的理性思维水平。　　(六)结合自己的实际状况谈谈对学习的作用、方法和态度的理解。　　(七)作业：整理课文里有关语言现象　　1.通假字　　(1)輮以为轮，其曲中规輮同煣第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　(2)虽有槁暴，不复挺者有同又暴同曝　　(3)则知明而行无过矣知同智　　(4)君子生非异也生同性　　2.词类活用　　(1)动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。　　(2)名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉　　(3)名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也　　(4)形容词用作动词：假舆马者，非利足也　　3.特别句式(同学口译，老师重点点拨翻译留意点)　　(l)固定格式　　无以至千里("无以'意为"没有用来的方法'。下文"无以成江海'中"无以'同此)　　(2)定语后置　　蚓无爪牙之利，筋骨之强看了"苏教版高中语文《劝学》教案'的人还看了：1.高一语文上《劝学》教案2.苏教版高中语文必修三《劝学》特色鉴赏3.高中语文荀子《劝学》教案设计4.苏教版高一语文文言文原文及译文之劝学篇5.苏教版高中语文必修五《斑纹》教案设计6.高中语文荀子《劝学》教案设计(2)7.高中语文必修三《劝学》教学设计.第5页共5页