高中语文 师说导学案 苏教版必修1 学案

江苏省海安县实验中学高中语文师说导学案苏教版必修1【学习目标】1.积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。区别古今异义词语，了解词性活用的词语，掌握一些特殊的文言句式。掌握有关“说”的文体知识。（知识与能力）2．了解对比论证在论说作者观点时所起到的作用。学习正反对比论证方法，学会反复论证来加强说服力的写法。3．训练有感情的诵读课文的能力。把握全文的感情基调，感受作者在行文过程中的情感起伏。既读准句读，又读出情感。4．认识到本文的思想的进步性和局限性，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。5．了解作者所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度；树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的习惯。难点：作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，其刻含义的体会。【教材助读】（根据教材、学习目标设置问题，引导学生自学）1.韩愈为什么要写这篇文章？2.本文的中心论点是什么？预习反馈：（预设1-2小题对预习情况进行检测）【预习检测】文言现象整理：1、列出课文中含有通假字的句子，指出并解释意义2．古今义对比整理古之学者古：今：句读之不知古：今：小学而大遗古：今：所以传道受业解惑古：今：吾从而师之古：今：是故弟子不必不如师古：今： 3．讨论重点文言词的意义和用法（1）师课文中出现26次，它的含义和用法整理（2）之课文中出现25次，它的用法整理（3）其课文中出现17次，用法整理【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节）学生活动1:本文第一段作者提出的中心论点是什么，又怎样从理论上作初步论证？学生活动2:第二段提出的分论点是什么？主要从哪三方面进行对比论证？与上段什么关系？学生活动3:第三段引述孔子言行，阐述什么观点？作出什么论断？学生活动4:第四段中作者为什么赞扬李蟠？这段文字有什么作用？【当堂检测】（设置5-10分钟课堂小练）一1、下列句中加线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A．古之学者必有师B．作《师说》以贻之C．吾从而师之D．彼与彼年相若也2、下列句中没有词类活用的一项是（）A．上食埃土，下饮黄泉B．君子生非异也，善假于物也C．巫医乐师百工之人，君子不耻D．假舟楫者，非能水也3、下列加点词意义和用法相同的一组是（） 师道之不传也久矣非能水也，而绝江河A．传B．绝六艺经传皆通习之率妻子邑人来此绝境非利足也，而致千里古之学者必有师C．利D．师金就砺则利道之所存，师之所存也4、与“青，取之于蓝而青于蓝”句式相同的一项是（）A．蚓无爪牙之利，筋骨之强B．师者，所以传道授业解惑也C．句读之不知，惑之不解D．不拘于时，学于余二阅读下列语段，按要求答题。嗟乎！师道之不传也久矣！……其可怪也欤！5、解释加点词语。（1）古之圣人，其出人也远矣（2）愚人之所以为愚，其皆出于此乎（3）今其智乃反不能及，其可怪也欤6、写出这段文字批判的三种错误态度及结果。（1）态度结果（2）态度结果（3）态度结果7、对本段意思解说正确的一项是（）A．正面阐发从师学习的重要性B．反面批判了上层士大夫之族耻于从师的恶劣风气C．正面阐发从师学习的重要途径D．反面批评古人从师的途径和择师标准【归纳总结】 1.《劝学》认为学习的本质其实是“改变自己”；“学不可以已”，永远不停止，也即常言所说的“活到老，学到老”《师说》中认为学习是为了闻道解惑——这些认识都是正确的作为现代人，黑塞论述得更全面，他认为读书学习是获取教养的途径，是自我意识的增强和扩展，并非是为了提高某种能力或本领（因为那样的学习过于功利），而在于寻找生活的意义，也就是说，学习者需要有自己的精神追求没有追求的学习是低效的学习，只能满足一般的生存需求。【问题拓展】（根据课堂学习目标设置1-2个探究题或拓展训练留给学生课后完成）1、怎样认识韩愈在文中所讲的从师的道理？讨论后提取文章的精华及糟粕。