苏少版一年级上册美术第8课《拼拼插插》教案教学设计ppt课件
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苏少版一年级上册美术第8课《拼拼插插》教案教学设计ppt课件

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时间:2022-06-16

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资料简介
光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏少版一年级上册美术第8课《拼拼插插》教案教学设计PPT课件  苏少版一年级上册美术第8课《拼拼插插》教案教学设计PPT课件  全册PPT课件下载页面:http://www.lspjy.com/forum-352-1.html  第八课拼拼插插  教材分析  在圆、方、三角形学习的基础上,让学生用不同的形进行组合,创作出有趣的、多变的世界。了解形的组合在生活中的应用,体会组合图形的独特美感,通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律。能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合,培养学生的创新意识和审美能力。  教学目标  1、情感目标:培养学生的创新意识,提高审美能力。  2、认知目标:掌握形的组合规律。  3、技能目标:尝试用多种材料、多种表现方法创作。  教学重难点  学生通过欣赏及创作,发现和体会形的组合的美感。  能合理运用各种形进行组合,处理好点、线、面的关系。  教学课时:2课时。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教 光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  课前准备  师生共同收集各种废旧材料  教师准备:收集大师的作品:如米罗的作品。  学生准备:准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。  教学过程  第一课时  A.导入  分小组活动:利用教师分发的基本形拼一拼,再“添画”几笔成为一个有趣的形象,激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力,展开联想翅膀,想像创意。  揭示课题:拼拼搭搭。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢?这节课我们来学习。  B.新授  a.请学生们欣赏大师(米罗易宝)作品,感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。  b.学生讨论交流生活中各种形的组合运用,感受它们带来的美。  c.欣赏图片(课本中的学生作品),再次感受拼拼搭搭的美妙:  色彩的美:可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教 光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  形状的美:大小不同的各种形状(圆形、方形、三角形),有点有线也有面。  内容的美:有写实的具体内容,也有抽象的内容。  构图的美:画面饱满有虚有实。  d.学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢?(手帕、书签、钥匙扣和封面等)  e.教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物,激发学生创作的兴趣。  f.作业布置:每组选择一种实物来装饰。  g.教师巡回指导,学生作业。  C.小结  a.作品展示:通过各种途径(悬挂、粘贴、赠送等)。  b.学生通过自评、互评和教师点评,评选出最佳创意奖、最佳作品奖。  c.课后拓展:你能做出立体的拼拼搭搭吗?用什么方法呢?  第二课时  A.导入  1.出示图片,让学生在图片中找出有哪些形状在其中。  2.由此引入课题:形的组合联想。  B.新授  a.出示形的组合的作品,引导学生欣赏,让学生了解组合的基本概念。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教 光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  b.欣赏生活中形的组合的应用。  c.欣赏大师的作品,让学生说说自己的感受,体会形的组合的独特美感。  d.教师出示用较硬的纸剪出各种形状,启发学生考虑:怎样“拼搭”出立体组合作品?(学生分小组讨论并交流)  e.学生第一次作业:尝试用“插接”的方法制作立体的作品,教师参与制作。  f.展示学生的作品,学生相互交流制作的心得体会,评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导学生欣赏用废旧材料组合的作品,发现化腐朽为神奇的力量,激发他们利用废旧材料制作的兴趣。启发学生用多种材料和多种方法来创作立体的形的组合。  g.学生欣赏图片:现代装置艺术。拓展学生的视野,提高学生的审美能力。  h.学生第二次作业:用废旧材料分小组完成一个形的组合装置,教师巡回指导。举办废品装置艺术展览:展示各小组的组合作品,让学生介绍自己的创作。  狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教

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