11-1.《这是我呀》（绘画）

11-1.《这是我呀》（绘画）第1课时教学目标：知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。教学重难点教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。教师准备：多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。教学过程：一、谈话激疑情境导入二、细致观察把握特征1.找一找老师小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，她小小的眼睛，鼻子扁扁的，嘴巴经常笑嘻嘻的，她最大的特征是戴着一副近视眼镜，有一头长长的卷发，她是谁啊？（课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。）师：小朋友，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！2.观察自己找出特征师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。（1）把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。（老师示范解说小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己）（2）师：请你向同桌介绍自己长得有什么特点。可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！（学生照镜子，同桌互说。）师：如果觉得你的同桌说得不对，可以补充一下。师：现在请哪位小朋友能大胆地说说自己的外貌特征？我们要做一个“点兵点将”的抽奖游戏，将军击鼓，鼓声一停，屏幕出现谁的照片，谁就中奖了，中奖的小朋友要向大家介绍自己的外貌特征。要讲一个或两个与众不同的地方。大屏幕滚动起来！（3）师：瞧，这是谁？（PPT）我来变个魔术把她变成孙悟空好不好？你自己想变成什么，请你上来变一变（学生为自己换上不同的衣服、发型）。太神奇了，简直像孙悟空的七十二变！但变来变去我们都知道她是谁呢？三、逐层欣赏自主探究1.欣赏大师作品 师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？（课前预设生：第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。）师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。2.欣赏学生作品（1）书上图片(PPT)师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？（课前预设——学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）（2）优劣学生作品对比（PPT）师：这两幅小朋友的自画像，你喜欢哪一幅？为什么？（课前预设——学生从构图、色彩、脸部特征等方面进行分析。）四、大胆实践展示个性（约12分钟）师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己（PPT）作业要求：1.画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。2.可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。3.尽量让别人认出画的是你自己。学生作业，教师巡回辅导。五、集体展示体验成功以班级集体照的形式贴上学生作品。1.自评、互评：师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？你还准备修改吗？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？2.组评：把一组人和画都请上来，另一组给他们排排位置，把人和画对齐，说说为什么？3.集体评价。师：你最欣赏谁的自画像？她的画好在什么地方？六、拓展阶段延伸知识师：小朋友，今天我们给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？（课前预设——2-3名学生说其它方法。）师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、布贴、蛋壳贴、毛线贴等。师：下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！作业要求作业要求：1.画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。2.可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。3.尽量让别人认出画的是你自己。 11-2．《这是我呀》1课时教学目标：认知目标：学习简单的泥塑技法，捏出自己和他人的头像。技能目标：感受泥性，培养孩子的动手能力和立体造型能力。情感目标：对孩子进行情感教育，在互相塑造对方形象的过程中，增进彼此的友谊。教学重难点教学重点：完成一个自己的头像制作。 教学难点：会简单运用一些手捏技法，塑造出立体的人物形象。教师准备：泥塑教室、镜子、课件、泥塑工具、两块泥。学生准备：两包泥、泥工工具、小棒。教学过程：一、导入师：今天，老师给你们介绍一位朋友，她有一个圆圆的脑袋，一双爱笑的眼睛，还有一个翘翘的鼻子，再加上爱笑的嘴巴，她还喜欢把头发梳成一个大大的马尾。你一定见过她，猜猜看，她是谁？（教师边讲解边示范，示范过程中把技法融入其中，搓、捏、粘、刻……）师：猜着了吗？她呀，远在天边，近在眼前，这是我呀。出示课题：这是我呀。二、揭示课题：《这是我呀》三、讲授新课师：看，像不像啊？我把自己通过这种形式留在了教室里。做一个自己，这可比照相有趣得多，想学吗？那跟着老师一起开始吧。1.学一学做一做师：先跟着老师做一个头型，在圆形的基础上，适当修整脸型，每个人的脸型可不一样哦，对自己了解吗？谁来说说自己的脸型是啥样的？生：……师：看样子对自己都很了解。接下来我们做什么呢？（五官）把自己的五官捏出来有没有困难啊，我可是照着镜子捏的，老师忘了提醒你们带镜子了，你有更好的办法吗？生：……师：当你遇到困难时，为什么不向同学寻求帮助呢？（师生互动）你们看，当我把自己放心地放在你的手心，你捏一个我，你把自己放心地交给我，我捏一个你，再大的困难不也解决了吗？因为，我的眼中有你，你的眼中有我呀。（情感教育）（请同学互相交换头型）2.换一换讲一讲现在，我们好好看看对方，他的五官有什么特点，平时什么表情最吸引你？作为同学的你一定最了解，谁来介绍一下呢？生：……师：五官最能表达一个人的神韵，看看他们是怎么做的？(出示课件)展示书上小窍门：头部的分步制作方法。除了这件作品，我们来看看其他小朋友还有什么妙招？学生作品展示，边展示边和学生讨论各种制作方法。1.眼睛的塑造方法：刻、抠、贴……2.鼻子的塑造方法：捏、接……3.嘴巴的塑造方法：挖、刻、捏……小结：你们发现吗？不管是哪件作品，只要方法运用得当，在塑造的时候又夸张表现了某一部分，会使得作品更有意思。其实，只要你运用的合适，都可以为你的作品增光，甚至你还可以创造出属于你自己的方法哦。师：欣赏了这么多作品，你的小手一定也痒痒的了吧，我们一起来试试吧。3.看一看练一练（学生第一次作业）对照同学，捏出五官，加上头发，在脖子处插上木棍即可。4.赏一赏夸一夸 师：现在，我们把各自的头像交换一下。现在，你的手中就是你自己了，谁愿意把自己展示给我们看呢？老师有一个要求，要说出你觉得同学捏的最棒的地方，或者你最喜欢的地方，比如，他捏的头发最像我了，我最喜欢他捏的我的眼睛等等。一定要大声的把这份喜爱表达出来，做一个会感谢别人的孩子。这样，下次你遇到困难的时候别人也会帮助你。学生上台介绍自己的作品，讲出自己最喜爱的部分，对同学表示感谢。师：今天你们在同学的帮助下完成了自己的头像制作，很有意思对不对？其实啊，古时候就有这样的泥塑制作了，看看我们的跟他们那个时候的泥塑有什么不同的地方?四、作品欣赏走进博物馆图1这是战国时期的青铜——跳舞的男孩。图2这是唐代的陶俑——打鼓的女孩。图3这是古代非洲的青铜——女孩。师：你们发现跟我们捏的头像有什么不同？生：他们都是全身像。师：有了下半身作品变得更完整了，神情也愈加生动，我们也来试试好吗？在试之前，我们看看别班的同学是如何来做的。（课件）欣赏学生作品，师生共同讨论泥塑的方法。图4我是小歌手（歌手陶醉的模样，夸张的动态是作品的亮点）图5这就是我呀（小作者憨态可掬的动姿，夸张的手势是关键）图6大力士（鼓鼓的腮帮子，充满力量的双拳，坚定的眼神是吸引人的地方）师：还有这些形象，你们喜欢吗？五、修改完善在原作上修改，完善自己的作品，老师就给你们5分钟的时间哦。师简单点评。师：老师想问问，这个作品是谁呀？生：这就是我呀。师：对，是你，一个爱笑的你，一个可爱的你，一个独一无二的你。记得把它带回家哦，这可是一件了不起的作品，有同学对你的喜爱还有自己的感受更是我们自己的创造。六、拓展延伸走进民艺坊（课件图片展示师：瞧，画面上的老爷爷在给泥娃娃上色呢，这是徐州、河南、陕西等地的民间彩塑，他们是用黏土先做一个大概的外形，阴干后涂上白色，再进行彩绘，有了颜色就更好看了。师：在我们学校也有小朋友这样做了，我们来欣赏一下。（课件图片）有兴趣的话，我们可以学学这种方法，回家后把你的作品涂上喜欢的颜色，这样你的头像就会更漂亮哦。作业要求第一次作业：同学之间互相交换头像，对照对方，完成头像制作。第二次作业：在原有的基础上，添加完善自己的作品，使之更有趣。 12．《送你一个书签田》教学目标：知识目标：了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。技能目标：掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。情感、态度的价值观：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。教学重难点教学重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。教师准备：课件、打孔机、小彩绳、彩色笔、书签的样本、书等。学生准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。教学过程：一、实物导入初步了解1.什么是书签？ 师：猜一猜这是什么东西？（投影仪上直接展示古代书签实物）喜欢的同学可以上来摸一摸，然后告诉老师你的发现。生：金属材质，流线造型，像中国古代的如意。生：威武的老虎，有浓浓的中国传统文化的味道……师：知道它是什么吗？它就是书签。（板书）签：标志，记号的意思。最早的书签始于春秋战国时期，用来固定竹简的东西，象牙制成，称之为牙黎。人们用这么漂亮精致的东西做书签，说明了他们对书有怎样的感情？2.书签的文化与背景师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情。据说，古代有些文人墨客，在读书之前先要洗手，表示对书的尊敬。他们认为，人之所以能成为人才，最重要的就是读书。“读万卷书，行万里路。”知道这句话的意思吗？生：……师：还有这句“腹有诗书气自华”意思是读书的人，能变得聪明，显露出特别的光彩和气质，能得到大家的尊重。瞧瞧！爱读书的人，都是爱动脑的聪明人，所以，我们都要做个爱读书的人才行哦。古人非常聪明，自从他们的书从竹简改成纸张后，为了方便阅读，想了很多办法在书上做标记，猜猜他们想出了哪些方法？如果是你，会怎样来做标记呢？生：折角、放根绳子或者夹东西……师：瞧，他们用这样一根铜条，压在书上，十分平整，再大的风也吹不动它。休息的时候，可以这样夹在里面，下次打开也十分方便。在实践中，人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。人们可以根据自己的爱好，在这纸上随意的“诗书画印”做装饰，体现出自己的个性和情趣。告诉你们，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？二、欣赏交流深入了解书签的发展与演变师：我们来欣赏一组书签，来读读这些老书签上的故事：看一看这些书签上画了什么？（师生共同讨论和交流）1.中国各民族的服装和舞蹈2.师：漂亮吗？你们都看到了什么？生：……2.西游记师：仔细观察，认识他们吗？是呀，爸爸妈妈给孩子讲故事的时候，这些书签可以帮助孩子认识里面的故事人物。3.毛泽东、雷锋书签师：认识他们吗？他们是谁？这是老师小时候常见到的书签，那时候的人们常常会用一些名人名言做书签，鼓励自己。4.旅游书签师：聪明的人们，还会把旅游的门票改成书签，这样书签就多了一份美好回忆。另外，人们还别出心裁用剪纸、照片的方式来制作书签。（PPT）这样书签的表现形式就越来越丰富了。师：你看，小书签，大世界。它不仅漂亮，还藏着知识，藏着美好的故事和回忆。在我看来，它不仅是书签，更是一件艺术品。怪不得，现在有很多人喜欢收藏书签呢。今天，我们也来设计做一个书签好吗？三、揭示课题导入新课师：（出示一个空白的书签）这是最常见的书签形式，瞧，它小巧而精致，还有一根细细的绳子，真漂亮！想想，我们可以在上面画什么？大家可以交流一下。 生：……师：听了这么多，说的都很好，老师觉得只要是自己喜欢的，感觉有趣的，都可以成为书签的画面内容，我们来看看他们是怎么做的？欣赏一：瞧，这几个书签都画了什么？你喜欢吗？（交流）师：想画一个试试吗？老师今天给大家准备了——些特殊的材料。瞧！衣服的标签！（投影）你看它也是小巧的，也有一根细细的绳子，多像一个书签！老师已经把它们处理好了，你们只要拿水彩笔直接在它空白的地方画上漂亮的画，就是一个美丽的书签了！而且，还很环保哦，开始尝试吧！四、学生作业初步尝试在老师发的现有的服装标签上设计一枚自己喜欢的书签。（5分钟）初次尝试后简单点评，鼓励作业中有创意的设计，及时发现构图、色彩上的问题加以改进。五、再次欣赏拓宽思维师：在书签上画画，很有意思，你知道怎样可以让它更美，有什么有趣的方法吗？别急，我们再来看这几个书签。你喜欢哪一个？为什么？1.动物书签：重点讲解外形的有趣。2.文字书签：重点讲书签的设计内容与书之间的和谐。3.主题车书签：重点讲内容和画面的统一。师：看到这个书签，你可以想象主人的爱好吗？别小看了这个书签，小作者可是花了一番脑筋呢！你看他巧妙的把画面分成三层，分别画上自行车、汽车和火车，还整个画了个边框。多漂亮！我猜，小作者一定是个小车迷。4.圣诞节书签：重点讲构图的新意。师：再来看这一组作品，虽然画的都是圣诞节，但内容和构图都不一样。有的画了一只长长的红袜子，装满了……有的画的是圣诞树，有的画面换成了的人群。再仔细看，他们有的画得满满的，有的空了上半边，有的空了下半边，有的把中间空了出来。这是为什么？是作者忘记画了吗？这样一个小小的变化，可以让书签的画面有一种疏密的节奏，特别的美感。5.其他书签重点讲不同的表现形式师：下面两个书签，藏了些特别的方法，你找出来了吗？对了，一个是用了剪的方法，一个是用了贴的方法。你们看出来了吗？6.这是我喜欢的书签师：老师带来了三个最喜欢的书签，猜猜老师喜欢的原因。彩虹，书签是我们的眼睛，能表现我们看见的美丽事物。一朵花，一片云，都可以成画。汽车，书签是我们的一颗心，记录着生活中发生的每一件有趣、难忘的事情。（故事）萝卜，书签是我们的一双手，发挥着我们的聪明才智，展现着我们独特创造。你们想再做一个书签吗？生：想。六、现场演示完善制作教师演示：你可以有两种选择。1.跟这个书签一样，在标签上面做剪贴，还可以根据需要改变书签的外形。2.也可以在老师提供的彩色纸上画出你喜欢的书签形状，然后剪下来。（演示）还需要做什么？（打孔）演示两只蝴蝶的不同处理方法。瞧！我的书签做好了，你呢？想好了吗？师生共同讨论交流。师：除了这样的标签，老师还给你们准备了各种彩色纸，你可以选择喜欢的颜色和方法，再来做一个有个性、有故事的书签！七、再次作业展现自我 学生根据自己的想法，选择自己喜欢的表现方法和形式，制作一个书签。每组发一长折纸，将书签展示于黑板，进行评价与发奖品（书签），最后折成一本书拓展为下一节课很好地留下了伏笔。作业要求本课共有两次作业：第一次作业是在废弃的服装标签上进行设计，突出环保理念，拓宽学生的思路。第二次作业要求在学习欣赏学生的作品后，运用学到的方法制作出属于自己的有独特创意的书签。 13．《叶子片片》教学目标：知识与技能目标：通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。过程与方法目标：根据叶子的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。情感、态度与价值观目标：让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。教学重难点教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。教学难点：磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能拓印出清晰的叶脉、完整的叶形。教师准备：多媒体课件，各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒，大型瓦楞纸箱撕成的树干。学生准备：各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。教学过程：一、导入阶段情境激趣（出示PPT动画演示叶子生长过程）师：小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵普通的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得真茂盛，换上了深绿的衣服，在阳光下闪闪发亮；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一阵风吹来我就躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。师：看了这段视频，你发现了什么？（课前预设——生：叶子一年四季的颜色会变化等。）师：在叶子身上我们看到了一个生命轮回的过程，多么神奇的叶子，今天就让我们走进这美丽的叶子，看看片片叶子会给我们带来哪些惊喜？（PPT）二、发展阶段欣赏体验1.师：昨天，老师请小朋友收集了一些树叶，请你拿出来，闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？再仔细观察一下，你有什么新的发现？（课前预设——生：光滑的、毛毛的，香香的味道，粗线、细线，颜色各种各样等）2.师：叶子的家庭成员很多很多，看，老师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观察一下，说出它们的名字，讲讲他们之间有什么不同？（课前预设——生：从形状、颜色、纹路等方面进行分析。外形：圆形、针形、掌状、羽状等；颜色：红、黄、绿等；纹路：粗细不同等）师：刚才是比较常见的树叶，这里的两张叶子图片，他们比较特别，你知道他们特别在什么地方吗？（课前预设——生：外形特别，叶子上有虫等） 师：这片叶子不但外形特别，还非常神奇，它生长在热带雨林，会捉虫，如果昆虫在它身上休息就倒霉啦！会被叶面上的黏液粘住，两片叶子一合上，虫子就被慢慢消化了。第二张图片全是叶子吗？可不要被它欺骗了，这是大名鼎鼎的叶子虫，它不是叶子，是伪装叶子的高手啊！师：老师还邀请了叶子家族的好多成员来玩，你们瞧瞧。在这些叶子中，你有没有找到两片完全相同的叶子？的确，世界上没有相同的叶子。师：我们的叶子朋友还有许多作用，你们知道吗？（课前预设——生：能吸收二氧化碳，制造氧气，使人心情舒畅，叶子多了，空气新鲜等。师：原来叶子的作用这么多啊。真了不起！那你们能用一个词语来赞美叶子吗？（课前预设——生：美丽的叶子、嫩嫩的叶子、充满生机的叶子、快乐的叶子等。）3.师：刚才我们了解了叶子的颜色、外形、作用等，接下来我们要仔细分析一下叶子的结构。师：每张叶子的外形虽然都不一样，但结构都差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。4.师：刚才我们欣赏的叶子太美了，老师想把它们长久的保存下来，可以用哪些方法？（课前预设——生：摘下来夹在书里，画、用颜料印等。）师：画是我们常见的方法，我们来看看别的小朋友是用什么材料画的？画得怎么样？（课前预设生：水彩笔、水粉颜料、油画棒。颜色鲜艳，纹路清晰等。）师：你想知道老师喜欢怎么保存吗？我来变个小戏法。瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就有一片叶子出现在白纸上，信不信？（老师用油画棒在白纸上飞快地磨印叶子。）师：小朋友，我印得漂亮吗？有什么魔法吗？没有，我要把我的小秘密告诉你们：（1）选择叶脉清楚的叶子。（2）把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，如果太厚了印得不清楚。（3）为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，可以用夹子夹好。（4）可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候注意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。师：刚才有小朋友讲用颜料印，请问怎么印？胆子大一点的小朋友来试一下，老师做你的助手。（师生合作拓印。在合作的时候讲解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试。）我们来看看课本中的作品。你喜欢哪一张？它用了什么方法？（课前预设——生：第一幅彩色铅笔磨印时用了多种颜色，看上去颜色很丰富等，第二幅颜料拓印的，进行了添画，显得更生动。学生讲不到的地方老师进行补充。）三、实践阶段选择作业师：看来永久保存叶子的方法真的很多，小朋友可以选择自己喜欢的一种。学生作业，教师巡回辅导。在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。师：为了让叶子变得更漂亮，我们还可以装饰一下，比如可以做成一个纪念卡送给喜欢的朋友。四、评析阶段快乐展示把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。 集体评：谁的叶子最特别？谁的叶子色彩最漂亮？谁印得最有趣？五、拓展阶段走向生活1.师：生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，比如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这就是——这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，美洲陶罐上的叶子装饰。师：当然，用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，比如：建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等等。所以，我们说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友2.师：我们的好朋友叶子真神奇啊，它还会变其他魔术呢？瞧！这两个动物多好玩啊！师：小朋友们想学叶子魔术吗？那么，我们下节课再见！作业要求1.可以画出你喜欢的叶子。2.可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。3.可以用水粉涂在叶子上去印制图样，还可以在上面添画。老师强调注意点：磨印时注意选叶脉清楚的叶子，要固定牢，别让叶子动来动去，印的时候注意用笔的轻重；拓印时，注意水分不能太多，也不能太少。14．《手印、指印变变变》教学目标：认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。教学重难点教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。教学过程：一、激趣导入师：我给大家介绍一个小天使。她的名字叫手印天使。说说看，这个天使有什么特别的地方？生：她的翅膀是手印组成的。师：知道吗？手印小天使可神秘了，她拥有非同一般的魔力，喜欢用手印、指印变幻出各种模样。小朋友都很喜欢她，称她是伟大的魔术师。她的魔法口号叫“手印指印变变变”。二、揭示课题师：每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？生：想。三、导入新课1.欣赏指纹画 师：瞧瞧，（课件）这是什么画？知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？生：是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。2.欣赏手印画师：再看这些。（课件）这是手印画。它又是怎么变的？生：都是小手印变的小鸡、小鸟。师：有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。3.欣赏手印指印结合的图画手印天使最厉害的就是手印指印一起变，这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，那可是最精彩最美丽的哦，看上去就像是充满了神奇的魔力。（课件分析手印指印结合在一起的作品）四、讲授新课1.设疑激趣师：最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失了，现在都快急死了，她没有魔法，还怎么给小朋友变魔术呢？小朋友，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？生：好的。师：那还等什么，我们去魔法城吧，听说手印天使的魔法就是从那里学来的。（课件出示魔法城门）呀？进不去呢。开门是要口令的，让我想想，手印天使的魔法口号是什么？我们一起来喊一下，看看能把门叫开，好吗？生：手印指印变变变（魔法城门打开了，出现一卷画轴，纸上写着要完成的第一项任务：添画指纹画）。师：听听手印天使有什么好的建议。手印天使：（画外音）小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印。可以是一个指纹印，也可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。现在我的魔力消失了，你们能帮我完成这些指纹画吗？生：能。师：别吹牛，先看看小天使的作品，再来完成指纹画。（课件）2.第一次练习两分钟完成指纹画。（师简单点评）师：非常好，我们很快就完成了任务。现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道门叫开？生：手印指印变变变。课件展示（魔法大门打开了，出现一卷画轴。纸上写着完成手印画）师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候，老师给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想。很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。好，现在，老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。3.第二次练习三分钟完成手印添画。（简单点评）五、解决问题师：想不到小朋友这么聪明啊，我们再接再厉，去叫开第三道门吧。（课件出现一张白纸）怎么回事？没有任务吗？手印天使：（画外音）小朋友，能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画，你们可要好好动动脑筋，完不成任务就取不回我的魔法了，拜托你们了。 师：别着急，小朋友可聪明了，一定会帮你取回魔法的。小朋友，想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。（课件欣赏）小结：我们可以先在脑海里想好自己要做的东西，然后决定印几个手印，根据手印象形添画变成有趣的画面，可以是一个手印，也可以是两个甚至几个。六、巧妙示范师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗？教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。小结：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。七、学生作业运用所学知识，创作手印指印结合的画面。八、作业展示师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、互评、师评。小结：作业完成了，再一起大声喊一下“手印指印变变变”看看魔法回来了吗?九、拓展延伸生：手印指印变变变（课件）手印天使：（画外音）小朋友，谢谢你们，谢谢你们帮我找到了魔法。为了表示感谢，我要变一个手印故事给你们听。欣赏手印故事《儿童乐园》（课件）白云飘飘天气好，我们一家开着车出门了！哈哈！有趣的儿童乐园到了。坐在转个不停的旋转木马上，哈哈，真开心！搭上哐当哐当的小火车，绕了一圈又一圈。跳进砰砰响的碰碰车，比比到底谁的力气大？向上荡，嗖！向下摆，嗖——恐怖的海盗船，看起来真可怕！摩天轮快要钻进云里了！如果真的转到那么高的地方，我能看到河对岸的家吗？过了一会，我们到喷泉边歇脚，正吃着冰凉的冰激凌，忽然听见，叮咚叮咚，啪嗒啪嗒！是有趣的音乐。走，去瞧瞧！啪嗒啪嗒响的车子上，小丑们一个丢球，一个接球。后面跟了一条五个头的喷火龙，哄哄哄地喷火花，真吓了我一跳！但是看见五颜六色的小花精灵，心情又变回乐呵呵了！鱼儿们再见！漂亮的美人鱼再见！再见！接着，去哪里好呢？啊啊啊！爱跟闪电赛跑的高空飞车往下掉啦！轰隆隆！爱爬山的过山车飞到天空顶端啦！过山车冲下来，往上转一圈，嗖！往下再转一圈，嗖！突然钻进黑漆漆的山洞……终于回到起点了。砰！停了下来！我的心还在用力地怦怦跳，太可怕了！没想到还有人大喊：“我们再玩一次！”哈哈！儿童乐园真好玩！师：手印指印看似很平常，但这么好听又好看的故事一定也让你觉得不平常了吧。告诉你，生活中早有人注意到了这一点。你看，这是艺术大师创作的以手印为主题艺术作品；（PPT）这是设计师在儿童房里设计的手印墙纸；（PPT）这是古代岩石上留下的手印，几千年过去了，现在还是个谜呢。（PPT）小朋友，这节课后，你们可以和爸爸妈妈一起用自己的手印指印甚至是脚印，创造出好听好玩的故事来跟我们一起分享吗？作业要求第一次作业：两分钟时间完成指纹画。第二次作业：三分钟完成手印添画。第三次作业：学生独立完成自己动手印制的手印指印结合的画面。