《谈中国诗》公开课教案

《谈中国诗》教案主备人：李艳平【教学目标】知识目标：1.了解作者及其作品。2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。能力目标：1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。德育目标：培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。【教学重点】1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。教教学难点】1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。2.品析文章中比喻的妙用。【教学方法】1.反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入品味,反复吟诵。2.串通文义，学习文法。理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风米。3.不求全貌，雕琢精义。理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语,要用心揣摩体会。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程备注、补充A课时一、导语设计：同学们，我们以前学过不少中国诗歌，那么，中国诗有怎样的特点呢？齐读李商隐的《夜附寄北》，思考。夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共男西窗烛，却话巴山夜闲时。学生自由发言，教师总结：中国诗具有语言的形象性凝练，情感含蓄、结构的跳跃性等特点。那么西方国家的诗是否也是这样的吗？今天我们就来看看钱钟书先生是怎样来看待中国诗和四方诗的。（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介及背景资料（一）多媒体课件展示作者简介钱钟书是一个充满魅力的人物，是个天才。1、“照相机式”的记忆力。在进入小学读书识字之前，钱钟书已读了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说。钱钟书读书过目不忘，任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索、流畅无碍地背出来，连书中好汉所使兵器的斤两都背得出来。2、钱钟书精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。钱钟书在美国讲学，一位在哈高二年级语文组集体备课教案3 佛大学研究院工作多年的美国学者说，他在美国长这么大，生平从未听过像这样漂亮的英语，算来算去只有哈佛大学的一位语言教授可以媲美。3、淹贯中西古今的博学。从先秦到近代，经史子集靡不贯通，尤以集部为最精。1979年煌煌巨著《管锥篇》问世，极大地震憾了中外文坛，人们像哥伦布发现了新大陆似的，奔走相告，中外媒体连篇累牍、广而传之。一位外国记者言道：“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书。”简直把他看作了中国文化的“奇迹”与象征。（二）钱钟书作品：散文集：《写在人生边上》长篇小说：《围城》短篇小说集：《人・兽・鬼》学术著作：《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。（三）背景资料：1945年12月6日，钱钟书在上海发表了这篇演讲。既批判某些中国人由于幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。他通过西方的诗歌与中国诗的比较，谈了中国诗的特点。三、整体感知，把握文意（一）学生默读课文，了解课文大意。1、课件出示补充注音：笼（16ng）统精髓（sui）一蹴（c©而就数（shu。见不鲜梵（fan）文轻莺（yuan）剪掠颦（pfn）蹙（cd）尖刻斩截（ji乏撩（liao）人慨（k&i）叹吞言咽（ym）理叫嚣xiao凌（lng）风出尘犬吠（fi）了（li&）o不足奇2、课件出示补充注释一蹴而至：踏一步就到了。比喻事情轻而易举，一下子就到达目的。流毒：流传的毒害。轻莺剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。诗心：文中指诗歌表达的内容，跟“诗体”（诗歌的艺术形式）相对。尖刻斩截：文中指尖锐深刻干脆利落。穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞咽。拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。（二）理清文章思路请同学们带着以下问题自读课文1、作者论诗的根本立场是什么？2、哪些段落集中阐述中国诗的特征？3、作者的结论是什么？明确：比较文学；2---7段；“中国诗并没有特别‘中国’的地方”。（三）筛选主体部分主要信息请同学们迅速筛选信息，思考：作者“谈中国诗”，归纳了中国诗的哪些特点？学生思考后，交流，表达。教师引导，并进一步概括：钱钟书先生从五个角度阐述了中国诗与外国诗的不同：从诗歌的发展来看，中国诗是早熟的；从诗歌的形式来看，中国诗篇幅短小；从诗歌的技巧来看，中国诗富于暗示；从诗歌的语言来看，中国诗笔力清淡、词气平和；从诗歌的内容来看，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。（四）请你根据以上信息，概括本文内容。学生讨论，交流后明确：文章先谈作者论诗的根本立场。就是说必须用比较文学的观点来对待，然后重点论述中国诗的各个特点。最后论说中国诗的与外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。启示人们，论诗必须据本国文化根基而加以论述，第二课时高二年级语文组集体备课教案3 【教学目的】1、探究本课论证方法2、品味文章语言一、探究论证方法1、作者在“谈中国诗的特征”时，主要采用了怎样的论证方法？请结合文本谈一谈。同时引导学生回忆论证方法的种类：（常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证）示例1:举例论证，第十自然段，作者在论述到“中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有”时，举了陶渊明《饮酒》和李白《独坐敬山亭》，来证明他的观点。示例2:引用论证，第五、六自然段，作者在论述中国诗富于暗示，引用了很多古代诗歌，来证明自己的观点。（补充引用诗句的作用：引用诗歌，形象生动，通俗直接，增强了文章的文学色彩，这样更能吸引听众；论证中国诗富于暗示性的特征）作者除了大量引用中国诗，还引用了许多外国诗人魏尔兰、济慈、维荣、莎士比亚、拜伦等的见解。示例3:对比论证，文章第二自然段，在论述中国诗是早熟的，是与外国诗对比论述的，外国诗的发展顺序是史诗一一戏居I诗一一抒情诗，中国诗的发展顺序是史诗（无）一一抒情诗——戏剧诗。第五六自然段，阐述中国诗暗示性的特点时，说中国诗歌中有许多疑问句式，引用大量诗句后，又引用了莎士比亚和拜伦的诗，对比论证中国诗和外国诗在这一点上是有共性的。作者把引用与对比论证两种方法综合运用了。文章第十一自然段说“中西诗不但内容常相同，并且作风也往往暗合”，就是在第十自然段引用陶渊明、李白、格雷和歌德的诗歌对比后得到的结论。示例4:比喻论证。第三自然段“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟。用一个形象的比喻，把中国诗形式短小的特征揭示的淋漓尽致。"鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子"比喻诗歌形式（诗体）和内容（诗心）的相互作用。“比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。不过，简短的诗可以有悠远意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。”这种雕刻者所从事白是微雕，以此来比喻中国诗人创作诗歌之精练简短。用生活中看东西要看得远些，把眉眼颦蹙来比喻中国诗的精练微妙更是形象逼真，将抽象的东西具体化了。第五自然段“我愿意换一种说法，说这是一种怀孕的静默”，“怀孕的静默”把我国古典诗歌内涵丰富但隐而不发的特征比喻得恰如其分。第九自然段“，西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”将诗歌与音乐作比，突出说明了中国诗相比外国诗笔力清淡，词气安和。2、总结：作者为了让听众了解中国诗歌的特征，综合运用了举例、引用、对比、比喻的论证方法，来阐述自己的观点。作者对各种材料的运用信手拈来，如行云流水，自然流畅。他用自己睿智的思想是把博大的知识海洋浓缩成涓涓清泉，让读者心悦诚服，茅塞顿开。所以他的散文被看作是典型的学者散文。二、品味文章的语言本文除了结构严谨，论证充分，其语言也有着自己独特的兴味，看似随意而实则深刻，看似轻淡而实则味厚，下面我们就品味一下本文的语言。请学生自己找出感兴趣的句子说说自己的体会。示例1:第四自然段有一句话“中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”，很高二年级语文组集体备课教案3 幽默很诙谐，让人一下子就记住了中国诗小而精美的特征了。示例2:“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”，一语就道出了两种诗歌语言上的不同之处。前者高亢雄壮，后者低沉斯文。示例3:第三自然段“假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子；诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要”。谈诗体、诗心互相制约的关系是“雅”事，鞋和脚却是“俗”物，“雅”事居然凭“俗”物说明白了。如此妙喻，实在让人忍俊不禁。示例4:有■种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，他们叫它北京狗‘，我们叫它西洋狗‘，《红楼梦》的西洋花点子哈巴狗儿’。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人”一句，先用狗做比，巧妙诙谐地讽刺了中西本位文化论者在西洋就充中国而在中国又算西洋”的特点。然后紧承这个的比喻，用语幽默，倾向鲜明地对中西本位文化论表示反对。示例5:作者的比喻很有特色，有的来自生活，通俗易懂，用来比喻抽象的道理，让人读后有豁然开朗之感：用我们不上本店十大特色’那种商业广告的当”来比喻每逢这类人讲到中国文艺或思想的特色等等，我们/、可轻信”中国诗里有所谓西洋的‘品质，西洋诗里也有所谓中国的‘成分。”用病人上了床，浪荡子回到家。出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的印象“思家病”来比喻我们一切情感，理智和意志上的追求或企图不过是灵魂上对本国文化的依恋。用诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜”来比喻讲究我们的诗准使诸位对本国的诗有更深的领会小结：钱钟书先生的说理散文，以思想的睿智见长。而在语言上，也表现出这样一种睿智的味道，本文的语言便是如此，充满了幽默风趣，让人忍俊不禁。且这种幽默风趣，不是低俗的插科打浑，而是具有高雅的品味，旁征博引，充满机智，充分体现了钱钟书语言的幽默特色。三、拓展练习联系课文，比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》，评说它们的异同。同：都是作者内心情感的自然流露，《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的情怀，我们能从实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。异：《观沧海》体现了中国诗讲求篇幅短小的特点，“是文艺欣赏里的闪电战”，但在简短的篇幅中包容着深远的意味。相比而言，《致大海》篇幅较长，抒情充分。《观沧海》体现了中国诗富于暗示性的特点，在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值大。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。四、课文总结钱钟书融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点。并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。真不愧为“文化大家”五、布置作业把本文所引用的中国古代诗人的诗句摘出，与篇名、作者、朝代对应，并熟记。教学反思：高二年级语文组集体备课教案4 高二年级语文组集体备课教案