16《鲁滨孙漂流记》

课时备课教学时间：年月日教学课时：1课时教学内容：人教版六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》教学目标：1、了解作家及作品，了解鲁滨逊在严酷生活面前是怎样战胜种种困难生存下来的，培养独立阅读能力及评价、鉴赏文学作品的能力。2、通过自读自悟，合作探究，体会并学习作品抓具体事例描写的方法，养成预习，边读边动笔的读书习惯。3、感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。教学重难点：重点：快速阅读小说缩写和原著精彩片段，了解小说大意，体会鲁滨逊这一人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 难点：在故事情节的把握中，联系生活体悟会生存的价值。教学方法和教学手段：教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。教材分析：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。学情分析： 学生已经有六年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。学生活动：（1）自读课文，了解课文讲了一件什么事。　（2）讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）：通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。教学过程：一、谈话导入，贴近文本1、与大家探讨个问题：（1）在你的想象中，“荒岛”是怎样一个岛呢？（2）现实生活中一个人能独立地长期生活在这样一个荒岛上吗？2、是的。现实生活中的确有这样一个人，他给我们的答案是“能”。18世纪，在英格兰的大街小巷，人们到处在议论着一个传奇的人物——水手亚历山大.塞尔科克。1704年，塞尔科克在海上叛变，被船长遗弃在智利附近的一个荒岛上。四年后，才被航海家发现带回了伦敦，后来他传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，创作了以塞尔科克的故事为原形的小说——《鲁滨孙漂流记》3、下面请欣赏小说中的一个电影片段导入：接下来，他将怎样生存下去呢？让我们一起走进独立阅读课文《鲁滨孙漂流记》板书课题：16.《鲁滨孙漂流记》4、通过预习，你对这篇课文都了解那些呢？二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。 （请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并交流。老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。）３、过渡：是啊！这的确是个严峻的问题，通过预习，你知道故事的结局是怎样的呢？学生交流：２８年后鲁滨孙回到英国，回到文明社会。师述：在如此险恶的环境中，鲁滨孙竟然活了２８年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的２８年啊？（学生试说。）三、学习课文１、过渡：在深入学习课文之前，胡老师很想把我看到的一个故事讲给你们听，你们想听吗？２、讲述故事，抛出问题：他为什么在一夜之间丢失了性命呢？３、学生初步发表自己的观点。４、过渡：运输工人身处并不很险的环境，因为自己的悲观、失望、轻易放弃，最后失去了性命，而鲁滨孙身处如此险恶的环境，最后却活了下来。提问：是（）让鲁滨孙能够在孤岛上活了下来？让我们一起走进课文，走近鲁滨孙来仔细地讨论一下这个问题。 提出学习要求：⑴认真研读课文。⑵完成填空，再结合课文或资料中找出相关的内容谈谈自己的看法。⑶也可以小组合作完成。５、交流：相机结合朗读训练。（第４、８小节。）结合学生回答重点抓好一句话：“要想活下去，就得想办法！”⑴读好这句话。（坚决、顽强、有信心。）⑵扣住这句话展开学习：鲁滨孙想了哪些办法？交流分两个层面：①可感的行为。②强大的精神支柱。⑶有计划地学习第８小节，读好最后两句话。（强调对比：孤岛野人──世外桃源。）小结：鲁滨孙用智慧求生，用勇气抗争，战天斗地，很好地解决了（食物、居住、安全、孤独）等方面的困难，最后抓住机会，奇迹终于在２８年后诞生了。提问：是什么样的一个机会呢？⑷学习课文最后一小节。（以读带讲。）６、再质问：那到底是什么让工人一夜之间失去了性命？７、通过这两者的对比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多话要说，那么，你想对工人说些什么？对自己说什么？对鲁滨孙，你又想说些什么呢？学生各自交流。师：是啊！《鲁滨孙漂流记》这个故事带给我们多少思考与生活的哲理啊！但是，同学们你知道吗？《鲁》这本书畅销的原因除了它能带给人们很多启示之外，还因为原著中的描写非常精彩、细腻，情节惊险曲折。老师给大家摘录了一段，你们想看吗？四、拓展阅读１、出示材料。 ２、示范读或学生读。３、讨论：你觉得这段话精彩在哪里？（心理活动逼真，环境描写形象，引人入胜。）４、你能身临其境地读好这一段吗？小结：像这样描写精彩的细节在原著中还有很多，你想看吗？老师郑重向你推荐《鲁滨孙漂流记》，相信，你读完原著会有更多的收获。五、总结课文步入崭新的２１世纪，生活在幸福的和平年代，生活不需要我们去漂流，也不需要我们去历险，需要我们怎么做呢？（从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。）这便是我们今天来学习《鲁滨孙漂流记》的意义所在。习题设计：１、阅读原著，写写自己读完后的感受。２、摘抄原著中描写精彩的句段。３、摘抄有关向困难挑战的名言用来激励自己。板书设计：鲁滨孙漂流记孤独用智慧求生安全用勇气抗争创造奇迹居住抓住机会食物（学会生存，向困难挑战！）教后反思：