03粉印纸版画-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题粉印纸版画作者苏晓萍无锡市滨湖区育红小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：粉印纸版画是运用吹塑纸或泡沫板等材料刻制出图画底版，然后用水粉颜料把底版上的形象拓印到画纸上的一种绘画形式。这一过程融游戏、技巧、艺术于一体，呈现的作品具有很强的艺术表现力。本课的教学，主要是使学生初步感知粉印纸版画所特有的视觉效果，学习其制版和拓印的知识和技巧，并运用这些方法来进行绘画创作。学生情况：学生在低年级学段，通过“印出来了”等游戏性的基础学习，对拓印、肌理等内容有了初浅的接触和了解，也很喜欢“印一印”等形式的绘画表现。以往的学习经验对本课的学习是一个积极的学习基础，加之粉印纸版画浓郁的视觉效果，往往会引发学生的良好兴趣。但是，大部分学生对于制版用的工具和材料接触不多，对其特性不够熟知，掌握不善也许会产生畏难心理或是减弱学习兴趣。因此，教师要及时地指导帮助，尤其在制版时要提示将错就错、拓印时水分控制等学习小贴士。教学方式、手段：本课的操作性和技巧性都很强，可以运用示范法、讲解法、赏析法、实践操作法等进行教学。教师准备：课件、范画、5B铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸（深色为宜）、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。学生准备：5B铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。教学目标知识与技能目标：感知粉印纸版画特有的视觉美感，了解其常用的制作工具和材料及基本的表现方法。过程与方法目标：学习粉印纸版画的制版和拓印技巧，并尝试描绘出自己的独特创意。情感、态度与价值观目标：体味粉印纸版画的肌理美感，感受美术表现的多样性和独特性，培养学生手眼脑的协调能力。教学重难点 教学重点：了解粉印纸版画的特点及制作的工具和材料，学习制版与拓印的基本方法。教学难点：制版时刻线的力度控制、拓印时水分的掌握以及色彩的丰富融合等。教学设计一、感知材料初步尝试学习制版1.聊一聊小朋友好！你们注意到了没有啊，这三只小猫咪坐得可端正了，它们也想来上美术课呀！它们笑得可爱吧！你们笑得也很可爱，老师好开心想送大家一个特别的笑脸，能猜出来吗？2.教师示范（1）制版：先用粗铅笔在吹塑纸上画一个圆形，再加上两个弯弯的眼睛，然后添上像小船一样的小嘴巴。（2）拓印：这个笑脸还不够漂亮，老师给她穿上漂亮的衣服，涂上鲜艳的金黄色。（印一下，让它到画纸上来吧）呀，似乎她不开心流泪了（水太多了）。也许颜色要干一些，少加些水。再来一下，闪亮登场，这下笑脸娃娃可开心了。你们喜欢吗？设计意图：轻松愉悦的聊天方式，在拟人般的语境中开门见山地示范粉印纸版画的操作过程，带给学生一个完整的初步认识，为后面的学习做一个实效的铺垫。3.认识制版材料老师画笑脸的这种材料叫吹塑纸，在你的课桌里也许能找到呢。有的小朋友拿到的可能是泡沫板，它和吹塑纸是好朋友，而且泡沫板更适合小朋友使用，作品效果比吹塑纸更加出彩。用手摸一摸感觉怎样？生：有点软……再用手指甲在边上划一划，发现有了什么？生：有刻痕……4.尝试练习在泡沫板或吹塑纸上画出一个笑脸，然后涂上一种喜欢的颜色印一印。（小组成员合用一张大画纸练习拓印）设计意图：教师示范过粉印版画的制作过程后，学生的兴趣已经点燃了。当亲手感知版材的特殊性后，想尝试练习的意愿更加强烈。这时，安排了第一次练习，使学生对纸版画的视觉感知成为实践感知。笑脸的形象很简单，学生操作时难度不大，可以达到初浅尝试的学习目的。5.赏析笑脸墙以浏览的方式来欣赏各小组的作品，学生和教师一起作扼要的点评：有的笑脸笑得可欢了（成功的），有的笑脸模模糊糊似乎好害羞（小失败）。设计意图： 此赏析环节的时间安排比较短，也不深入分析作品成功或失败的原因，主要是给学生留有探究问题的空间，为新课的学习保留一点新鲜感，使学生带着问题走进深入学习的环节。6.笑脸变变变（1）我们的笑脸娃娃可调皮了，她喜欢捉迷藏，躲在哪了变成什么了？（PPT赏析）（2）猜猜你的笑脸想变成什么呢？（学生思考）（3）告诉大家，你的笑脸想变成什么？（学生交流）（4）学习制版的小窍门。（PPT板书：画得大些、将错就错、用力刻线、点线装饰）学生再次制版，通过想象把笑脸娃娃变成其他的物体。在一段音乐的时间内完成小练习。（5）教师巡回指导，作简短的作品展示。设计意图：本课的学习旨在对粉印纸版画有个初步的了解，所以对画面形象的要求不宜过高。首先，课堂练习的时间有限，因此制版时形象应该简单不宜复杂。其次，制版时形象较大气的话，在拓印时容易获得较好的效果。因而，这个小练习安排的时间不长，只有几分钟，而且是在第一次小练习的基础上进行想象添画。过渡：小朋友，让我们的笑脸娃娃暂时休息一会儿，把底版先放桌上。让我们来欣赏一些小朋友的粉印版画作品。二、深入了解寻找窍门学习拓印1.欣赏作品，感受粉印版画的独特魅力。这些画的颜色怎么样？（鲜艳、厚实）画面上还有什么样的特殊效果？（斑驳的肌理）与我们平时用水彩笔油画棒画的画一样吗？（不一样）2.小结特点：（PPT）这些画的色彩很厚实，有斑驳的印痕，肌理很独特。其实这些图画都是用我们桌上的吹塑纸和泡沫板制作出来的。3.揭示课题（板书）：这种画有个好听的名字叫做“粉印纸版画”。4.展示粉印作品。（出示作品实物）老师带来了一个小朋友的粉印作品，用手摸一摸，是不是很特别。只要有制好的底版，如果需要的话，可以拓印好多次呢！设计意图：在美术课堂中，大多是利用视觉感官来感知绘画作品的。同样，在本课的教学中也是选择了常用的欣赏方式来感知粉印纸版画独特的艺术美感。但是，粉印纸版画其画面上斑驳的肌理和质感是其他绘画形式都没有的。为了让孩子们对粉印纸版画有一个更为直观的认识，在用视觉欣赏之后，又增加了作品实物的欣赏，并让他们用手摸一摸，利用触觉，更深入地感知粉印纸版画的魅力。其实，我们小朋友已经完成了粉印纸版画的第1步（板书：制版），接下来我们一起学习拓印。（板书：拓印） 过渡：首先，让我们先来了解一下拓印的过程（PPT拓印步骤）。5.教师示范、学习拓印。（1）选纸（选深色纸还是浅色纸呢？）这是一组深色纸做的纸版画。如果选了深色的纸，那么拓印的颜色应该选浅色。反之，选了浅色的纸，就必须选深颜色。（教师挑选纸张）（2）固定（用夹子）用夹子把印纸和底版固定后就可以拓印了。（3）拓印让我们先来学学拓印的小窍门（PPT：颜色干些、记得加白、色彩多变、边涂边印）什么是色彩的多变呢？（PPT：鱼头实例分析，然后教师做简要的示范）（4）移动夹子如果需要拓印夹子部位呢？这时一定要小心了，轻轻移动夹子，不能让画纸和底版移位。（5）揭纸晾干如果感到作品满意了，就可以把纸揭开晾干，作品就完成了。6.欣赏一组小朋友的作品：这是一组小朋友的课堂作品，好看吧！快让你的笑脸也穿上好看的衣服吧！7.学生练习拓印，完成“笑脸变变变”底版的印制。教师提示拓印的注意点。三、作业展示评价赏析四、学习小结拓展延伸今天的学习好玩吧。在吹塑纸或泡沫板上刻刻、画画、印印就可以做成一幅特别的图画。如果喜欢的话，课后我们可以多印几幅，把它们送给好朋友。还可以找些实物来印一印。（PPT实物鞋）这是印的什么呀？生：鞋子。在鞋子上印一印，好特别噢！真是不怕做不到只怕想不到。还可以用卡纸来做底版，滚上油墨又是另一种别具风格的纸版画（PPT：底版——滚墨——油印纸版画）。那黑白交织的画面、丰富的纸质肌理，是否让你感受到了印章一般的古韵呢？版画艺术的世界可神奇了。让我们期待下节课的学习吧！设计意图：猜一猜，这是什么？利用实物拓印了解印制的趣味。紧接着欣赏一组对比强烈、黑白素雅的油印纸版画，把孩子们带进另一个风格迥异的纸版画世界。在一个又一个的惊讶声中使学生产生学习的兴趣，从而为以后的版画学习奠定基础。作业要求1.第一次小练习，简单地刻刻印印，初步感知粉印纸版画并了解其独特的表现方式。2.第二次小练习，学习制版，掌握制版的4个小技巧。 3.第三次小练习，学习拓印，掌握拓印的几个小窍门。教与学的评价1.制版：形象要大气、刻线需大胆、会将错就错、用点线装饰、富有想象力。2.拓印：合理掌握水分的多少、颜料与印纸的色彩搭配以及色彩的丰富变化等。反思和总结粉印纸版画是利用松软的板材进行刻绘、制版，把图画制成底版后再用水粉颜料转印到画纸上的一种绘画形式。其游戏性的过程和鲜艳斑驳的视觉效果深受孩子的喜欢。但是，粉印纸版画的制作过程较繁琐，需要准备的材料比较多，一般适合课余的儿童画创作学习以及在儿童绘画比赛时选用。但是，粉印纸版画却是整个小学阶段版画学习单元中不可或缺的一课，是很基础的一课，其作用和地位相当重要。如何解决课堂操作的局限性，合理地安排教学内容、设计恰当的教学环节很关键。首先，我决定降低学习的难度，简化造型的要求，以笑脸为创作学习的主线。第一次小练习，画个笑脸，尝试印印。时间很短，初步接触即可。第二次小练习，在前面练习的基础上展开想象，把笑脸变化为其他有趣的图形。这个环节，主要学习制版的四个技巧。也许，第一次用粗铅笔在吹塑纸或泡沫板上刻线有些拘谨，但是中年级的学生在练习过一次后基本都能顺利掌握刻线的要领。所以，在这个练习的环节安排的时间也不是太长。拓印是粉印纸版画教学的重难点。学生刚接触会因为水分的控制不当而顿感失败，大部分的情况是毛笔中的水分太多而导致画面模糊。最有效的方法是让孩子们准备一块小抹布或是一些吸水的纸，毛笔从水罐里取出后即在布或纸上吸一吸水。但是正确方法的掌握、良好习惯的养成并不仅仅靠老师的一句话、一个示范就能实现的。在练习的过程中，教师还需多次的强调，加深拓印要领的印象。印纸的选择也很重要，虽说深浅皆宜，但是对于新手来说，深色纸更容易出效果。所以，在课堂教学中，大多鼓励孩子选择深色纸。当有了一定的经验后，再尝试浅色的印纸。拓印时，使色彩多变，让颜色你中有我我中有你，是一个更高层次的要求，也是本课的教学难点。为了让孩子们能够真正地理解，我不仅利用课件和范画，更注重美术课程的特点，教师在课堂上亲手做示范。多渠道的视觉观察，全过程的感知领悟，学生们大多都掌握了这个小技巧。不同教学策略设计1.如果了解到班级学生的美术基础比较薄弱，在进行本课的教学时，可以降低教学难度，只单一地介绍深色纸上的拓印。如此可以更为突出本课的教学重点，化解教学的难点。 2.在课堂总结后的拓展环节，可以适当地介绍浅色纸上的拓印效果，为学生的创造性表现打开一扇思维之窗。