《外国诗二首（二）》导学案1-1

《外国诗二首（二）》导学案【学习目标】  、知识技能：①通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。②借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。、过程方法：阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。、情感态度与价值观：①通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自己的人格境界。②对诗人所谴责的社会现象形成自己正确合理的价值判断。【学习重点】辩证理解信天翁所代表的人格内涵。【学习难点】理解本诗意象本身的象征性和意象组合的多义性。【学习方法】阅读感受→讨论思辨→体会感悟【学习时数】一课时预习导读单一、新课引入有人将诗人比成是自由的精灵，蓝天下展翅翱翔的云雀。自由是诗人的个性和生命追求，一旦诗人的自由受到了限制，他们或者咆哮怒吼，或者深情哀吟。今天我们就来学习一位诗人在社会暴力的摧残下苟且偷生时唱出的一首悲歌——《信天翁》。二、作者简介波德莱尔（——），法国诗人。他是颓废派的一位伟大诗人。其诗作歌咏死亡，描写病态心理，充满悲观厌世情绪，反映了诗人对当时社会的不满。代表作有《恶之花》《巴黎的忧郁》《腐尸》等。三、文本导读法国诗人波德莱尔是现代派诗歌的先驱，是象征主义文学的鼻祖。在他的诗中，《信天翁》是一首比较容易理解的诗歌。《信天翁》一诗最初发表于年月日的《法国评论》。诗中描述的是年航海至毛里求斯岛途中所见的情景。诗人从搏击风暴的信天翁一旦被放在甲板上所露出的笨拙痛苦之态，想到了诗人在尘世间的苦难。信天翁本是在辽阔海空中高翔的一种海鸟，就如诗人自己一样，在现实的面前却受到了来自俗世的猥亵和嘲弄。诗人在这里并没有描写这“碧空王子”在长空翱翔的雄姿，而是仔细描述了它在甲板上的可怜相。你瞧它那拍击长空的翅膀，竟然妨碍它行走。诗的第一节中有这样的诗句：“水手们常常是为了开心取乐，／捉住信天翁，这些海上的飞禽”，由此看来，信天翁是一种飞禽；在诗的第二节写它有“雪白的翅膀”，诗的第三节又写它“往日何其健美”，第四节又称它是“云中之君”，有“长羽大翼”，可以推知，它是在海上像海燕一样矫健的海鸟，它本可以出没于风暴嘲笑弓手，而现在却成了水手们揶揄、取笑的对象。在诗的最后一节点出“信天翁” 象征着诗人，这使得诗歌的内涵变得明了起来。可以说以折磨信天翁的水手象征着世俗社会中那些庸碌而满怀恶意的庸众，是麻木而残忍的一群。他们只是因为无聊就去折磨信天翁取乐，并把自己的快乐建立在信天翁的残废和痛苦之上。他们不知道自己折磨的对象是一个人才，也没有明显的恶意，也没意识到自己有什么过错。这就是资本主义社会造成的罪恶。那么诗中的“船”“青天”又象征着什么呢?深刻理解这首诗的含义，一定要结合诗人波德莱尔的生平经历和时代背景，即知人论世。《信天翁》这首诗是“亚历山大诗体”（十二音节诗），描写细腻，句式匀称，气势悲壮。这首诗歌在写法上按照中国诗歌的传统应称为咏物诗，它托信天翁这个物传达了对当时社会人生的批判谴责之志，即托物言志。表现诗人的痛苦以及诗人同现实的矛盾，是浪漫主义诗人常写的主题。信天翁这一象征更为悲壮，它表现了诗人的两重性：一方面驰骋在崇高的精神领域，另一方面却脱离不了世俗的生活，不得不忍受世人的嘲弄。作者在用信天翁象征诗人的形象，信天翁的随缘听命、自甘堕落，诗人很愤慨地讥刺它“丑陋可笑”；当然也有对造成这个海之骄子不幸命运的环境的愤怒谴责之意，这着实体现了诗人灵魂的挣扎。诗人就是通过惟妙惟肖地描绘信天翁的形象和表现，意在刻画其内在心理，通过信天翁的心理再现了诗人的心理——他对自身命运的审视和对所处社会的认识。这首诗的另一突出的表现手法是对比：在海阔天空中的信天翁和在甲板上的信天翁，信天翁（诗人）与水手，优美与丑陋，自由（高空中自由飞翔）与受谑（来自水手的戏弄）等。通过对比，水手们的麻木和残忍更加突出，同时信天翁忍受的羞辱和痛苦也更加突出，这样就强化了本诗的主题。四、研读文本，整体感知学习目标：深入细部研读作品——重点探究、难点突破（一）研读第一节、思考：诗人在这一诗节中刻画了哪些物象？物象之间的行为过程是如何描述的？物象之间的关系是怎样的？、思考：诗节第二句说“捉住信天翁”，为什么还要补上一句“这些海上的飞禽”？（二）研读第二节、如何理解“一当……就……”的内容。提示：利用关联词语“一当……就……”体会作者的用意。（三）研读第三节。提示：通过关键场景把握诗节主旨。要求学生发挥想象描绘出所述场景的情节过程。、思考：前两句叙述完以后用了感叹号，作者叹什么？、思考：在诗节的末尾，作者对水手们的表现也用了叹号，意在表达什么情感？（四）研读第四节提示：深情地朗读、体会诗人在诗句中寄寓的深情。 、思考：“诗人啊就像这位云中之君”，点出诗人与信天翁二者之间具有相似点，作者对这些相似点是从哪个角度来概括的？、“诗人啊就好像这位云中之君”，点出诗人与信天翁二者之间具有相似点，作者对这些相似点是从哪个角度来概括的？答：（五）整体理解、各个诗节的大致意思是什么？五、作业熟读诗歌，提出自己不能理解的问题。【反思评价】·不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！自我评价组长评价学科长评价教师评价我的收获与反思：