第19课外国诗二首(第一课时)教学设计

板书设计假如生活欺骗了你面对挫折勿悲伤：劝告永远向往美好未来：希望正确面对挫折坚信未来光明当堂检测思考回答1.怎样理解“生活欺骗了你”？2.面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？4.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？5•与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？教后反思 XXX初级中学教学设计科目语文主备班级领导签字课题第19课外国诗二首（第一课时）授课人教学理念通过反复诵读，疏通文字，感受作者真诚的态度，博大的情怀和坚强乐观的精神。教材分析《假如生活欺骗了你》是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈召唤，表达了对美好未来的热切期盼和执着追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。It析学分这首诗所表达的思想感情是显而易见的，学生通过各种形式的反复朗读，就能加深对思想情感的认识。学标教目1.有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》，培养学生鉴赏诗歌的能力。2.品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。3.理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。教学重点品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。教学难点品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。11创设情境法；朗读法；问题探究法；自主合作讨论法。学习方法朗读法，多媒体学习、自主探究、合作学习.教学资源教材，多媒体课件。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好……”（歌词）这首歌是写给在逆境中的人们的。同学感受歌词内涵并创设情境，激一.导入新课们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。思考起学生的学习兴趣。读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。1.背景介绍。这首诗写于普希金被沙皇流放解题的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却按要求朗读，思考了解作者和被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱写作背景。二.朗读生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗歌，把2.在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：握内容①听录音划分节奏，把握语气。②师范读，生听读，把握读音。③自由诵读，组内齐读。按要求多种形式3.朗读后思考：“假如生活欺的朗读，思考。骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？朗读课文明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。理清思路第一部分写如果身处逆境，不学生思考交流诗必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。（劝告）第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。（希望）歌内容。质疑问难，培养自主探究能力。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间三.再读诗歌，体会哲理四.联系实际，体验反思五.布置作业品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。1•怎样理解“生活欺骗了你”？明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。2.面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。4.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。1.请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。2.教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。1.背诵《假如生活欺骗了你》2.写下学习心得组内成员相互合作，品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。有感情地朗读诗歌谈学习体会对问题的探究，意在理解文章的主匕曰，把握感情写法的学习归纳总结