七年级语文下册第五单元19外国诗二首课件新人教版2

19　外国诗二首 生于忧患而死于安乐。——《孟子·告子下》【译文】忧患使人谋求生存，安逸享乐却使人衰亡。【感悟】人可以在忧思祸患中成长，也可以在安逸享乐中灭亡。艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强地生存发展；安乐的生活容易腐蚀人，使人颓废乃至灭亡。 yùmiánqīyòushùnzhùshè寂染嘱尴叹 2．选词填空。(1)心儿永远____(A.渴望　B．向往　C．憧憬)着未来；现在却常是忧郁。(2)而那过去了的，就会成为亲切的____(A.留恋　B．怀念　C．怀恋)。(3)虽然在这条小路上，很少留下____(A.行人　B．人们　C．旅人)的足迹。BCC 3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()A．假如/生活/欺骗了你B．它荒草/萋萋，十分/幽寂C．我/在那路口/久久/伫立D．心儿/永远/向往着/未来B 4．整体感知。(1)如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含意？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉：当你经历磨难之后回想起来反而会觉得很美好。这里诗人也是在倡导一种积极乐观的人生态度。(2)诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？从诗的内容与结构看，诗中强调的是那条“未选择的路”；从感情基础上看，诗人是对未选择的路的留恋；从主旨上看，诗人的写作意图是引起人们对未选择的路的思索，告诫人们人生道路的选择是慎重的。 同学误解了你心急生气被误会的日子里水落石出的一天终会来临 6.班级围绕下面一首诗开展朗诵活动。活动中有一些问题，请你参与解决。仰望星空，脚踏实地沈卓尔星空，流下了眼泪，灌溉了我的荒野，野地里，开满了玫瑰；大地，洒下了希望，____________________，__________，__________；我的星空，我的大地， 都承载着我的梦想，我的大地，我的星空，都张开翅膀，准备起飞！梦想，长出了翅膀，在我的星空上翱翔，翅膀上，闪烁着星光。(1)朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿，(要求：只标一处，标在恰当位置)都承载着我的梦想(2)在抄写的过程中，某同学故意空缺了两句，请你充分展开想象，仿照画线句子将它补写完整。滋润了我的心田田埂间满载着春天/ (3)婷婷同学一直想当一名诗人，可投稿遭遇几次失败之后，就打算放弃这个梦想。请你结合诗意，写几句话，鼓励她执着地把自己的梦想坚持下去。婷婷同学，有了梦想要为之奋斗并且执着地坚持下去，梦想才能变成现实。梦想，既然长出了翅膀，就让它在你的星空上翱翔吧，我相信你一定能行的！ 风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙，立于波涛上，当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳？美丽的是这海，狂暴、阴郁，闪烁的天空没一块蔚蓝；但相信吧：岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽。 【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。7．诗的题目为“风暴”，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。抓住了风暴中的三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。 8．诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。9．诗中所写风暴对表现少女有什么作用？以狂暴的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。10．“风暴”和“少女”各象征什么？表达了诗人怎样的感情？(提示：联系普希金的生活时代背景思考，普希金生活在俄国大革命时期。)(★)“风暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者。表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。 【阅读范题】见第60页，第10题【技法点拨】本题考查诗歌中的象征手法。解答诗歌中某物的象征意义，一定要联系诗歌的写作背景，“相关链接”中交待了作者和“十二月党人”成了朋友，“十二月革命”党人的思想震撼了作者。在这种背景下，“风暴”和“少女”的象征意义就比较明显了，从诗中“少女比波浪、天空、风暴更美丽”来看，显然对“少女”的感情是歌颂和赞扬。 【智慧锦囊】象征是诗歌中惯用的表现手法之一，是通过特定的容易引起联想的形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。常见的考查形式有：①理解事物的象征意义；②分析象征手法的作用。理解事物的象征意义，可从以下三个方面入手：①通读全文，从整体着眼，进行把握；②联系写作背景，深入分析文中所描写的情景及艺术构思；③找准具体形象与作者所要表达的思想感情之间的相似点。象征手法的作用：可以使某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，给读者以咀嚼回味的余地。