《风》苏少版美术第六册第三课

《风》执教：尹娜苏州市金阊外国语实验学校教材分析：《风》是“苏少版”小学美术教材第六册中的第三课，属于“造型·表现”领域。神奇的大自然变幻无穷，本课以学生生活中常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，通过绘画或剪贴的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知。用这种与学生生活息息相关的内容为创作题材，可以让学生更关注生活及自己周围的事物，也更容易让学生放开思路，展开联想，对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。学情分析：三年级下学期的学生，已经能够关注生活中的一些事物和现象，关于风的感性体验也有了一定的积累，对一些常见的自然现象能够进行分析和简单的描绘。同时，三年级的学生已经初步掌握了一定的美术表现技法，对美术也有着浓厚的兴趣，这些都为这节课的学习奠定了基础。教学目标：1.知识目标：感受风的奇妙，学习风的表现方法。2.能力目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景。3.情感、态度与价值观：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。教学重点：引导学生观察、回忆刮风时周围人和事物的变化，学习风的表现方法。教学难点：结合自己的体验，巧妙运用材料大胆表现对风的感受。课时：第2课时教学准备：教师：课件、绘画材料、范例。学生：毛笔、颜料、油画棒、彩纸、固体胶、剪刀、彩带、围巾、风车等材料。教学过程：一、组织教学。二、导入。感受体验。1、同学们，今天我们要学习的内容是大自然中的一种奇妙现象——风， 可以拿出我们准备好的材料来一起感受感受，请同学们注意观察体会风带给你了怎样的感觉。（学生室外奔跑感受）2、（回到室内）师：谁来把你刚才观察到的、感受到的和大家分享一下？风在哪里？（学生讨论）飘舞的彩带、转动的风车、飞扬的裙角……风不再是流动的空气了，风原来就在我们身边。设计意图：通过室外奔跑以及借助一些材料的体验，极大地调动了学生学习的积极性，同时也使学生直观的感受到了风，让学生明白看不见摸不着的风是可以通过飘舞的彩带、转动的风车等动起来的事物体现出来的，为接下来的学习做了很好的铺垫。一、授新课。1、记忆交流。①图片。师：你听，什么声音响起来了？（出示课题,播放背景音乐《变幻之风》）师：什么是风？风就是天边卷起的白云，风是飘向空中的蒲公英，风还是拂面的柳梢和歪着脑袋微笑的花朵……对风中的图片进行简单的介绍。②视频。师：风美不美？可是它也不是一直这么温和，有的时候它也会发发脾气，就像台风、龙卷风，米老鼠就碰上了一场龙卷风，（播放视频）。③拓展。师：风有的时候的确会给人们带来一些小小的麻烦，但只要合理的运用，它其实就是取之不尽的绿色能源。知道这是什么吗？（风力发电机）是利用风力带动风车叶片旋转，从而促使发电机发电，在我国西部和沿海地区应用的特别广泛。设计意图：对事物的认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体，这一环节我通过图片、视频和拓展让学生进一步认识风。图片赏析力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受；视频的观看旨在原有的生活经验上，发展学生的想象力;拓展的部分增加了文化含量，激励他们探索自然。2、名画赏析。师：多神奇的风啊，它就是大自然送给我们的一份礼物！古今中外很多画家的作品里都表现出风来了，我们来一起向他们学习学习：出示《撑阳伞的女人》，师：这是印象派画家莫奈的作品，阳光下一位女性正撑着伞站在草地上，你看见画里的风了吗？从哪儿看出来的？扬起的裙角、飘舞的丝巾，还有随风摆动的小草，画中的人、画中的景都随着风动起来了！师：再来比较比较这两张画，分别是我国著名画家齐白石 的一幅水墨画和法国画家柯罗的油画作品。感受到画面中的风了吗？这两幅画中表现的风一样吗？从哪看出来的？（学生讨论）所以，我们也可以利用风中景物的不同姿态来表现不同大小的风。设计意图：通过品读名画培养学生观察力，让学生了解如何在画面里表现出风的感觉，以及如何利用风中景物的不同姿态表现大小不同的风，为接下来的尝试训练环节做好铺垫。3、尝试表现。师：总而言之，我们在画风的时候就应该把这种动起来的感觉表现出来。老师这儿有一些图片（课件出示人、树、风车、衣服），你能想象出风吹过来的时候它们会有怎样的变化吗？请你试着用会动的线条来快速的画一画，你可以选择其中的几样，也可以把它们全都组织在画面里。谁愿意到黑板上来画？老师也想和你们一起比一比！（师生一起尝试表现）师：看一看我们的画面里表现出风的感觉了吗？从哪看出来的？（教师在学生尝试现的作品中发现有问题的要及时指出，如风中的物体往两边倒这样的错误。）设计意图：知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，学生尝试表现的过程，是知识应用的过程，更是学习检验的过程。教师的同步范画对表现风吹来时的动起来的感觉是一个有效的指导，解决了本课的教学重点。4、思维拓展。师：老师这还有两张画，和我们刚刚看到的那些画相比有什么不同？多了些什么？画家用奔放的笔触、旋转的线条把流动的风给表现出来了。加上一些这样的线条，画面中被风吹的效果会更强烈。师：老师也想来试试了，你看，一阵大风吹过来了，这几个小朋友被晃晃悠悠的吹上了天空，连房子都要被吹倒了，我们一起给这张画加上一些风的效果，我用白色的油画棒来画一些舞动的线条，风很大，表现风的线条可以粗犷一些，看不出来怎么办？用油水分离的方法，拿小板刷蘸上些颜料，多加一点水，轻轻一刷，看，风出来了！师：咦，这儿还个小朋友正在跑步呢，我们还可以给他们怎样加点速？（学生讨论）我们的手也可以做工具，（教师用手在画面上擦抹出风的感觉）怎么样，有没有感觉到风正呼呼的从他们她的耳边刮过？ 师：不好了，可怕的龙卷风刮过来了，把一个小姑娘都卷上天了，龙卷风是用怎样的线条表现出来的？（螺旋线）龙卷风可真厉害啊，把大树都给连根拔了起来，（教师在画上粘贴）看，用综合材料剪贴出的效果也不错吧！只要你能发挥自己的创意，巧妙的运用身边的材料，我们的画面就会变得更生动！设计意图：在学完画物体的变化以后欣赏一些作品，再引导他们进行观察和比较，从而让学生自己总结出“用线条表现风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果，又能够提高学生作业的水平。三幅作品的教师示范分别采用了油水分离的方式、手指擦抹的方法和剪贴的方法，有效地丰富了学生接下来的表现方式。5、创意交流。①师：我们再来欣赏几张其它小朋友的作品，看看能不能给你接下来的创作带来一些启发。②小组讨论，交流交流自己的好主意。设计意图：通过欣赏，拓展了学生的创作思路，小组讨论有助于学生积极的投入创作思考，培养合作的意识。四、创作表现。①请你根据自己的记忆和想象，巧妙运用身边的材料，表现一幅与风有关的画。②学生独立创作，教师巡视辅导。五、展示评价。1、请说说哪一组把风吹来是的情景表现的特别好？你从哪里看出风来了？2、请说说哪组的创意特别好？设计意图：这一环节了解并展现了学生对本课内容的掌握程度和运用水平，逐步提高学生的审美能力与表现能力，同时也让他们从中感受创作的乐趣。六、拓展延伸。师：老师这里还有两件表现风的作品，（出示立体雕塑作品）,感受到风了吗？这是怎样的表现形式？有没有给你一些启发，你也可以在课余时间尝试用立体制作的形式进行表现。设计意图：拓展学生的思维，让学生明白还可以用立体制作的形式来表现风，进一步激发学生学习的主动性与积极性。教学后记： 在教学这一课时，我尝试了利用室外教学来调动学生的学习积极性，并通过多角度的图片、视频、拓展来让学生进一步认识风。但是三年级学生毕竟年龄还小，虽然有了一定的感受，但对于怎么样表现风来了的情景却是无从下手，如果只是简单的放任自流，任由绘画，可能不会取得理想的效果，教师的同步范画和技法指导很好的解决了这一问题，帮助学生较成功地描绘出了各自或回忆中的、或想象创造的画面。我想，如何把握好“对不同年龄段学生技法的指导”以及“有针对性的范画设计”是我在今后教学中应该进一步好好研究的。