南京市某学校三年级下册美术教学案教学基本信息课题风主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第5课时教学背景分析教材分析： 风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。学生情况：本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一阶段是学生想象力与创造力较为丰富和活跃的时期，学生已经能较客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能发挥想象。 在整个教学中，我充分利用低年级学生好奇、好玩、好表现的天性，通过让彩带飘起来、留住风、表现风等一系列游戏活动，让学生在游戏中探究问题，在问题中展开想象。教学方式、手段：1.积极营造学习氛围，并通过有趣的提问来促进学生的思维发展；2.引导学生关注生活，关注身边的事物，养成良好的学习态度；3.为学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富多彩的创作激情和需求。教师准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学目标知识与技能目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。过程与方法目标：本课以“激趣导入→寻找风儿→留住风儿→示范讲解→自由表现→展评延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。情感态度与价值观目标：通过本课的艺术实践，培养学生发现问题、探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。4
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。教学设计教学改进激趣导入 1．师：今天老师带来了一样东西，（出示几根彩带）摸摸看，什么感觉？你能让它们飘起来吗？ 教师引领学生用电扇吹动彩带、手持彩带奔跑、或到户外有风的地方放飞彩带。2．师：是什么让彩带凌空飞舞呢？生：是风。寻找风儿 1．教师提出思考问题：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变化。你能从下面这组图片中发现风给我们生活带来的变化吗？学生观看多媒体课件： 师：看完之后，说说你的发现吧！ 师：同学们都是火眼金睛。一下子就找出来了！老奶奶说：风是天上神仙的喷嚏；小朋友说：风是电风扇吹出来的；你们说呢？ 2．教师提问：人们常称赞聪明睿智的诸葛亮能借来东风，同学们，你们能把风儿“借”来吗？用什么方法来“借”呢？可以使用工具也可以自己想办法。一会儿，我们来比一比，谁能“借”到风，谁的办法巧。引领学生联系生活，分组操作，通过自己的方法让风呈现留住风儿 1.师：同学们都很聪明，都用各自不同的方法，巧妙地“借”到了风。想把风留住吗？师：看，多美的画啊！提出问题——画家是怎样留住风的呢？风的痕迹在哪儿？ 学生汇报自己的发现…… 师：想让风儿也吹到你们的纸上吗？那我们来玩一个游戏。2．教师带领学生玩游戏——“风来了”。（每组一只盒子，内有各种待添画的图片和一些白纸片，白纸用来让组内同学互相出题。）玩法：（1）让同学们抽选，并对选出的图片进行添加，使画面呈现出“风来了”；（2）利用白纸，组内同学互相出题。看谁的创意好，表现精彩。4
南京市某学校三年级下册美术教学案教学基本信息课题风主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第6课时教学背景分析教材分析： 风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。学生情况：本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一阶段是学生想象力与创造力较为丰富和活跃的时期，学生已经能较客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能发挥想象。 在整个教学中，我充分利用低年级学生好奇、好玩、好表现的天性，通过让彩带飘起来、留住风、表现风等一系列游戏活动，让学生在游戏中探究问题，在问题中展开想象。教学方式、手段：1.积极营造学习氛围，并通过有趣的提问来促进学生的思维发展；2.引导学生关注生活，关注身边的事物，养成良好的学习态度；3.为学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富多彩的创作激情和需求。教师准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学目标知识与技能目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。过程与方法目标：本课以“激趣导入→寻找风儿→留住风儿→示范讲解→自由表现→展评延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。情感态度与价值观目标：通过本课的艺术实践，培养学生发现问题、探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。4
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。教学设计画画风学生作业1．学生出题考老师：请学生出关于风中情景的画题，教师根据学生的要求进行示范。2．师：看过老师的示范后，看得出同学们都跃跃欲试。别急，老师这儿还带来了一些精彩的作品，请同学们来欣赏欣赏，说不定还会给你带来许多启迪。师：看了这些图以后，同学们一定有了新的想法，能结合作业要求把它表现出来吗？你打算怎么做呢？学生作业教师巡回辅导。及时点评，发现有创意的作品随时展示给学生，鼓励创新。作品展示：风来了展评延伸 师：同学们今天的表现都很出色，画出了一幅幅精彩的“风来了”。 风儿虽然很神奇，看不见又摸不着。但在生活中只要我们留心观察，一定可以捕捉到精彩的画面。和煦的风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候，也会给人们带来无穷的灾难。不过我们相信，不久的将来，人类一定会治服龙卷风，并合理利用它，让它为我们人类服务。作业要求1.借助你所选择的事物形象来表现风，并注意风的大小及物体飘动的方向与风向一致。2.作品富有个性，画面主体突出，色彩搭配和谐。教师范画反思和总结4
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