2019-2020年四年级美术上册 纸版画 2教案 苏少版

2019-2020年四年级美术上册纸版画2教案苏少版教材分析纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。它取材容易、工具简单、效果独特，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学生，培养学生积极主动探索研究问题，使儿童的创新意识和实践能力得到提高。教学目标（1）认知目标：学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。（2）技能目标：培养学生细致有序的劳作观念。（3）情感目标：体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。课时：2课时教学重难点教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。教学难点：鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。教学过程：方案1：——欣赏：让学生欣赏优秀的儿童版画作品。——谈话：分析儿童版画同其他画种的不同，师生讨论关于版画的定义以及版画的特点、版画的表现形式。拼贴法：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。实物拼贴法：为了使画面更富有变化，可用多种材料来拼贴，如粗纹布、树叶等纹理较粗的材料。拼贴的材料不同，表面肌理就不一样，印出来的作品效果也就不同。刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，拓印后产生阴刻的画面效果。另外还有贴线法、撕揭法、揉纸法、折纸法、剪刻法……——感觉：出示纸版画需要的材料。常用的材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，鼓励学生充分、合理地利用废旧材料。——讨论：对比版画作品，学生自己总结。 好的版画必须做到的几点要求：①表现的内容一定是自己喜欢的或熟悉的。②构图要根据不同的内容做到不同的要求。]③“粉印版画”要注意色彩的明暗对比，“油印版画”要注意点、线、面的问题。——创作：学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以避免错位。——评论：让学生就自己的作品进行综合评价。——展览：互相欣赏、评论。方案21、欣赏教科书上的作品，体会一下作者们的心情和感受。2、让学生分析纸版画。教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分析问题。同样的材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题中，建构新的知识。在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？促进学生在实践活动中进行再创作。3．同学之间互相欣赏收集的制作材料。制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材料，会感觉到不同的肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰富有趣。4．学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感觉。总结：纸版画的待印底版是凹凸不平。5．讨论纸版画的制作方法和过程。拼贴法：粘贴时要由大到小，由下到上，一层层拼贴，形成凹凸不平、错落有致的有趣效果。刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将局部点凹下去，会产生点、线、面的阴刻效果。揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不同的褶皱。用这样的纸再进行制作，会呈现出完全不同的效果。6．学生积极探讨问题的解决方法，互相交流，沟通情感互促进，一起来制作纸版画底版，培养创造力落实在细节里。7．拓印：除了油印以外，运用水粉颜料可以进行“粉印”。用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。拓印时注意纸版不能移动，以避免错位，可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。 附送：2019-2020年四年级美术上册线条的动与静2教案人教新课标版主题阐释：本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现 、欣赏·评述学习领域。新课程标准明确指出：“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在小学第二学段强调体验感受不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。而“设计·应用”学习领域的目的不在于理解完整的、系统地知识和掌握详尽的、准确的技法过程，而在于通过这些内容的学习大体了解基本常识、培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。 美术课是凭视觉形象创造的，培养学生的创新精神离不开视觉形象。但是，学生们年龄小，阅历浅见识少。我紧紧抓住这个矛盾，向学生介绍了大量的图片，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强了思维的深度和广度。利用中外优秀大师的作品、现代建筑、雕塑、剪纸、壁画、年画等为素材，增加了课堂的文化含量，有效的提高了美术课程的文化传承价值，有助于丰富学生的人文素养。教学理念：新的教学理念告诉我们，学生的主动精神、创新精神和实践能力的培养以及学生个性和潜力的发挥很大程度上取决于学生的学习活动方式的转变，教师的一切教学活动应落实到充分调动学生主动参与学习的积极性上。因此，本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种线的造型方法，并围绕本课的知识点，通过线造型给人的不同的视觉感受，能较准确的运用直线、曲线等美术造型语言进行艺术创作。教学目标：知识技能：(1)知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受.     　(2)能够理解曲线与直线这两种美术造型语言并运用进行主题创作。过程方法：通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。 情感态度：通过本课学习培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。教学重点：理解美术学科的线：直线与曲线教学难点：绘画中线条的运用。教学准备：多媒体教学软件、实物道具（球、彩带）、各种画笔、水粉颜料、图画纸、宣纸、毛笔。教学过程：一、引导阶段：1.游戏引入新课，激发学生兴趣。观察球的运动，感受动感线条。导语：老师这里有个球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？a、教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。可以请一位学生和教师一起拍球。小结：球在运动时会产生不同的线条。如：向下拍球竖线、左右手交替拍球交叉线、由轻到重或由重到轻拍球折线、抛球弧线、在地上滚横线。b、在观察教室力的门窗、墙角线把他们记录下来。2.对比观察并讨论：皮球运动的线条和门框墙角的线条有什么不一样？同时自己读读教科书开头的一段话。3.全班交流教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。4.揭示课题：在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。二、发展阶段：1.思考并讨论：学生欣赏现代建筑：具有挺拔直线性的物体的大量图片。教师：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？学生：讨论回答：课件出示生活中常见的高压线铁塔、公路、现代建筑等。 2.师生互动：试一试、玩一玩、谈一谈、画一画。欣赏绽放的礼花、飘舞的雪花、艺术体操图片。并请学生拿起事先准备好的彩带试一试、玩一玩彩带飘飞的的感觉。教师：请学生谈一谈感受并说一说这些景致适合用怎样的曲线来表现？同桌讨论：师生一起尝试画一画。教师小结：礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表现；彩带的线条流畅而有节奏，产生的曲线是变化无穷的，柔美、飘逸像飞天的感觉，可用富有动感强的线条表现。设计意图：通过学生的自主尝试，体验感受线条的变化无穷。教师积极参与学生的探究活动和学生共同交流，使学生进一步感受动感线条造型的特点。3.作品欣赏：大师笔下的线条运用，作品图片：如：吴冠中作品、 雕塑作品、建筑作品、古典壁画、生活中的舞龙、剪纸、杨柳青年画及优秀学生作品等。教师简要介绍：画家们运用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现了画家们丰富的思想内涵。设计意图：欣赏大师的优秀作品从不同的视角感受线造型给人带来的不同的视觉感受，开拓了学生的创新思路，激发学生探究创新的欲望，培养学生的发散性思维。同时，鼓励学生要向画家们一样要勇于创新，画出有个性的作品。三、学生创作，教师辅导开拓思路：1.请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。2.教师出示范作并做简要示范。学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。四、评价展示：1.学生自我评价：描述自己的作品2.学生同桌和小组互评：3.教师点评提出修改意见：设计意图：评价是为了促进学生的发展，在评价阶段，鼓励学生围绕核心发表自己的意见，学生们能流畅的表达自己的想法。并采用同桌、小组、全班等多种方式。对于学生的参与程度、作业质量即兴趣大小分别评价，使评价真正成为促进学生发展的手段。五、拓展延伸： 教师出示作品简要介绍：在我们的生活中还有很多以线造型表现的事物，如：床单、沙发、工艺品等。课后教学反思：从本教案中，可以看出正确地认识教师和学生在教学过程中的地位及其相互关系，是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展中的作用，又重视学生在教学活动中的自主性活动。在本课的设计中，教师就是通过欣赏各种不同表现手法的作品如：绘画大师吴冠中作品、雕塑作品、建筑作品、古典壁画、生活中的舞龙、剪纸、杨柳青年画等，让学生自主探究各种不同线条所表现事物的方法，同时培养学生对美术作品的持久兴趣，以及对事物表现的持久兴趣。在教学中教师努力为学生创设一个民主、和谐的教学氛围，让学生在自由、宽松、愉悦的环境中学习。通过教师启发、引导让他们自主地去发现问题、探寻方法，甚至尝试错误，去讨论、分析并领会表现、欣赏、以及评价的方法，去体验其中的乐趣和提升自身的美术素质。以此来构建一个真正能使学生全面、和谐、发展的美术课堂。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页