奇怪的梦课题目标：探究性学习中，教师角色的转变教学目标：认知目标：引导学生回忆并叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。技能目标：通过启发、回忆和想象，诱导学生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表达自己的“梦中故事”，抒发自己的情感。情感目标：激发学生热爱科学，远离迷信的情感。教学重点难点：重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象，幻想和创造。难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用（冷色调和暖色调）色彩和构图（蒙太奇和象征性）表达自己的感受，作品新颖、生动、富有艺术美感。教学方法：探究性学习 教学准备：教学范图 多媒体课件教学过程：教学结构教学过程课题思想的体现一、忆梦写梦（一）与班级语文老师联系，写一篇名为“奇怪的梦”的作文，写好后交美术老师，做好学情分析，备好教学的预设计划（二）布置学生课前预习本课，让学生明白梦是可以用美术形式来表现的。这时，教师的组织者，预设课堂教学二、说梦（一）故事导入1、在英国，有位小姑娘，名字叫爱丽丝，她是个喜欢做梦的小女孩，她做了很多很多奇怪的梦：在梦里她因为追逐一只兔子而掉进了兔子洞；在梦里，她和花儿一起歌唱；在梦里，她能变大变小，在梦里她无所不能……同学们，你们也一定做过许多奇奇怪怪的梦，说一说你记忆中最奇怪的梦。指名学生交流2-3人3、教师小结：“日有所思，夜有所梦”白天的一些想法，有时会通过梦的形式得以满足。例如，有的同学白天看了电影《惊天动地》以后，晚上做了梦，梦中的他具有了超能力，能把要拱起的地壳抚平，使（地震）灾难不再发生。（四4班同学语）因此，梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。我们对梦要有个正确的认识。5、导入课题，梦是奇怪的、荒诞的、惊险的、美丽的，对梦的记忆又是很短暂的，又是易遗忘，“奇怪的梦”好做，但要把它表现出来，就有一点点难度了，你觉得画梦会遇到哪些问题？……怎样来表现梦？用什么方法来表现？用什么材料来表现？……带着这些问题，我们来学习本课内容。这时，教师是引导者，同时又是点拨者，要用科学的态度来看梦。二、构图研究关键字：蒙太奇象征性（一）童年的梦1、能变大变小，是所有小孩子的梦想。陈老师小时候也做了这样一个梦。梦中的我变小了，被一只凶恶的蜻蜓追赶着，……老师请了一部分学生帮忙把这个梦画了下来。（出示学生作品）你觉得哪幅表现的最好？为什么？其它的画不好在什么地方？……画在画面的中心位置，要注意蜻蜓画大一点，人画小一点，（追问）这是用的什么方法？对比夸张的方法，（出示一个小女孩和一只大蜻蜓）这样“主体就突出”了（板书）……睡梦中的我，放在哪里合适？下面，（追问：为什么？）……用弧线把梦境和睡梦中的我分开，然后用2个圆圈把两者联系起来。2画面还要添加点背景，使画面更完整——构图饱满（板书）教师用正误法，出示多张作品，引导学生通过对比、分析，探究梦境的表现方法。这时，教师是引导者教师归纳提升出：“蒙太奇”构图法，
（2）教师小结：画幅的上面画梦境，下面画睡觉的人，这就是我们通常表现梦境的方法，不用教，大家都会。但是，在我们现实生活中不存在这种情况的，因此第一次这么画的人，是相当的聪明。就像第一个吃螃蟹的人，很勇敢是一个道理。把梦境和现实生活同时出现在画面中的构图方法，我们把它称作“蒙太奇”构图法。“蒙太奇”意思在法语是"剪接"的意思，后来被发展成一种电影中镜头组合的理论。这里借用“蒙太奇”，意思是把梦境和现实生活两个不可能同时出现的情境放在了同一个画面上，表达出这个人正做着这样的梦意思。（进一步解释“蒙太奇”的概念）再比方说，画面上同时出现一边是白天妈妈在厂里上班，一边是晚上，妈妈在家里做家务，把不是同一时间内发生的事放在同一个画面上，传达出妈妈很忙这个意思。这就是“蒙太奇”的方法。（4）拓展。梦想梦想，梦总是和想连在一起，想能让梦变得更加美丽。例如：掉进深洞里的梦很多人都做过，掉下去的速度很快，洞的周围都是黑漆漆的，让人感到很害怕，但爱丽丝掉进洞的时候，她是怎么样呢？（播放动画片《爱丽丝漫游仙境》片段）……小爱丽丝幻想出到很多美好的东西，她就不怕了；幻想到裙子就是降落伞，这样，掉下去的速度就慢了下来……这一切是多么的神奇……，童年的梦，如果你来想一想，把这个梦继续下去，又会发生怎样的变化呢？你或许会……（老师这里有一些道具，请你想一想，然后在黑板上摆一摆，最后说一说，你是怎么想的？为什么要这么摆？其他同学认真看，有什么补充或还有其它不一样的想法）（生生互动）……或许，会拿起武器勇敢地进行自卫反击……或许这个蜻蜓很善良，可以做朋友；或许……这样表现，虽然，和梦里不一样了，但它的意义更深更广，很多优秀的儿童文学作品，都是产生的，例如：《尼尔斯骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》等等，优秀的绘画作品也是这样产生的。（二）夏尔丹的《故乡的梦》1、于是，很多大画家纷纷拿出画笔记录了他们的梦境。出示夏尔丹的《故乡的梦》，夏尔丹，是俄罗斯画家，犹太人，现代绘画史上伟人，超现实主义画家。2、《故乡的梦》描绘了故乡怎样的一个情境？山村夜景，远处是连绵不断的高山，近处，几座特有的俄罗斯木质房子前，一个俄罗斯妇女在挤牛奶，旁边有2只小桶，还有2只鸡……3、在这幅画中，作者在哪里？眼睛。4、师：房子上一只大大的眼睛正深情地凝视着故乡，他只是代表一只眼睛吗？不是，他代表了作者这个人和他思念故乡的感情，这样的方法，我们把它叫做“象征”的手法，这里画只眼睛比直接出示作者本人意义更加深远。（对象征作进一步阐述）象征是现在绘画中常用的手法。例如：画只白鸽子，象征着和平……同学们平时常常使用这种方法，它并不深奥。 通过视频播放，以及生生互动，启发学生可以用想的方法，使梦变成梦想，使梦更加丰富，更有意义。这时，教师是点拨者三、作品赏析关键字：色彩动物做梦（一）欣赏书中学生作品，你最喜欢哪一幅？为什么？1、指名说2、读图，不能停留在一幅一幅看，有时，我们要2幅甚至2幅以上的作品对比来分析它们之间的相同点和不同点，这样能有更多的收获。例如，我们可以比较《五彩的梦》和《在梦中我到了另一个世界》两幅画的色彩，你发现了什么？暖色调、冷色调。分别给你什么感觉？——板书：色彩和谐3、你也来试一试。找到可比较的2幅画，说说的分析看法。指导学生学习读图方法，并加以实践，这时，教师是指导者
例如：《小熊的梦》和《噩梦》（1）一个事动物做的梦一个是人做的梦（2）一个只表现了两个梦，一个只表现一个梦……例如：欣赏《在梦中我无所不能》《彩墨画》（1） 一个是用了综合材料来剪贴的方法制作的，一个是中国画表现形式（2） 一个事具象的表现方法；一个是抽象的表现方法…… 四、学生练习作业布置和要求：1、请你用“蒙太奇”或“象征性”的方法画一幅自己最奇怪的印象最深刻的梦；2、也可以根据幻想，画其他的梦。3、还可以画一幅动物们做的梦。注意：要主体突出、构图饱满、色彩协调归纳-整理-运用五、作业评价自评互评你是怎么想的？用什么方法来表现的？你还会怎么做？想-练-评-想-练-评，通过2次反复，完成认知过程，这时，教师的欣赏者、鼓励者五、课后拓展关键字：好书推荐好书推荐：很多儿童文学家都以梦作为他们的创作灵感，创作出很多优秀的儿童文学作品：如《爱丽丝漫游奇境记》，《尼尔斯骑鹅旅行记》《克莱芒蒂娜》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》《苹果树上的外婆》等，课后把这些书找出来读一读，并把精彩的，认为能吸引你的片段摘抄下来，在下节美术课上我们进行一个精彩片段的朗读欣赏用优秀的儿童文学作品把学生引入书的海洋，启发学生的思维，提高学生的文化素养，进行美学教育实践活动，这时，教师是启迪者反思这是《奇怪的梦》第四稿.这一稿是我在2009年10月16号在校上了公开课题研究课，在吴科长、教科室以及课题共营组成员点评后整理而成。这次的课题研究活动给我的帮助很大，主要体现在以下几个方面：（一） 课题共营组——温馨的同伴互助小组的建设 本次课题研讨课的上课任务经过共营组（顾轶、熊彩萍、陈红梅、石娟为一个共营组）讨论后，决定由我来担任，接到这个任务后，我心中忐忑不安，因为这是我第一次上“教师角色”课题研究课，对课题研究的内容不是很熟悉，唯恐自己上的不好。但是，在我备课的过程中，我得到了大家无私的帮助。在共营组的这个温馨的团体中，找到了自己的位置，我不再是孤独的，工作再忙，也不觉得累，反而觉得心里很安定，没有浮躁的感觉。记得上课前一天的晚上，顾轶老师为了帮我截取一段视频，下班后，还一直陪着我在美术教室里，帮我做视频，而把女儿一个人留在办公室里，当时天已经很暗了……；吴碟老师自己明天还要上区公开课，也来帮忙作技术指导，外面很冷，但是，我的心里觉得特别的暖和……（二） 专家的引领——有质量的课题研讨活动的保证 尽管共营组讨论、自己也多方面查找询问和请教，但是，听吴美芸科长的一番评点后，受到很大的启发，课还可以这么上，以前想不通的问题现在一下子明白了：在美术课堂教学中，可以这样以学生为主体，以探究性学习为主要教学方法，美术教师可以结合语文课，以大美术的观念，采用多种媒体，充分利用学校的教学资源，来组织、引导学生学好美术。这是靠自己靠共营组所不能达到的高度。（三） 专业的成长——探索有效课堂教学的策略
在这节课中，我觉得和以前课堂教学不同的教学策略是：1、教给学生用比较的方法读图，事半功倍。美术教材中，图片比较多，文字比较少，因此，教会学生读图，就显得十分重要。以前在课堂教学中，我总是说：“同学们，欣赏书中范图，你觉得最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。”学生就会找出自己最喜欢的一幅画，然后阐述自己的理由。但是，在这节课中，我让学生选择2幅画，让学生比较2幅画的相同点和不同点，分析读出有用的美术信息。当时，我的想法是：世界上任何事件都是有联系的，如果在美术课中，把这一意识根植在学生的脑海中，对学生以后的发展来说，一定是收益无穷。的确，这一方法实施后，学生明显获益很大，不仅能找出美术知识点，也锻炼的分析问题和解决问题的能力。2、教师备课要具有教学设计的结构意识。在课堂教学中，有个播放视频（爱丽丝掉入兔子洞）的环节。这个视频本来是作为新课导入用的，但在试教的过程中，我们发现学生没有看过这个动画片，如果，课堂中只是播放截取其中一段，学生也不能了解这个故事，于是，在上课时，把这一环节放在课中播放，作为启发学生对梦进一步幻想的一个片断，它在这里起到了一个较好的作用。 教学内容：苏教版美术第七册第8课教材分析：本节课是“造型—表现”领域的一个内容，关于梦的话题很容易引起学生的兴趣。儿童大都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想像，儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀，为他们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。教师可以利用这个课题，引导学生对梦进行追忆，对梦进行描绘，从而达到对梦的科学理解。教学过程中，教师可以引导学生巧妙地运用色彩，对人物形象或动物形象进行夸张和变形，从而培养学生艺术的“独特性”品质，让他们自由地表达和抒发情感，大胆地、创造性地表现自己的幻想。教学目标：1、认知目标：引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是人脑活动的特殊形式。2、技能目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。3、情感目标：激发学生热爱科学、远离迷信的情感。教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。教学难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。教学准备：影碟《艾丽丝漫游仙境》、课件、范作、绘画工具等。教学过程：一、导入新课，进入梦境1、教师播放动画片《艾丽丝漫游仙境》片段。教师提问：你喜欢这部动画片吗﹖为什么﹖2、学生讨论：如果你是艾丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况﹖3、引入课题：你做过这样的梦吗﹖说说你记忆中最奇怪的梦。今天我们就来学习第8课《奇怪的梦》板书：奇怪的梦。二、回忆欣赏，感受梦境学生听着空灵的电子音乐，闭上眼睛，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚拟世界。教师提问：你们觉得梦中的景物和世界有色彩吗？梦中的人物、动物或其他东西是什么样子的？你们觉得梦中的事情会真的发生吗？
【评析：利用优美的动画片和梦的故事导入新课，并用空灵的电子音乐给学生创设情景，让学生根据要求对梦进行自由的想像，相互说出自己的梦境，大胆的想像，让学生养成发散性思维的习惯。】三、欣赏作品，体验梦境1、（课件展示）欣赏大师的作品。2、欣赏学生作品，加深学生对梦的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。欣赏作品时教师提问：画面中画了什么样的人物、动物和环境？你认为哪幅画或哪部分画得最好？为什么？（主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论）。3、教师小结：板书：（1）梦的构思---分清主次，突出重点，选择梦中的最精彩的局部重点进行表现。（2）梦的色彩---美丽的梦，色彩斑斓；离奇的梦，色彩夸张，对比强烈。【评析：通过大师作品的欣赏，让学生了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思，从而调动学生参与的积极性。同时范画的欣赏引导学生感知各种不同色彩的表现技法，激发学生的兴趣，从而更主动地进行探究性学习。】四、创作实践，画出梦境刚才还有很多学生没来说自己奇怪或甜美的梦，那么老师希望你们好好思考一下，然后把他当作一个秘密画出来。可以幻想出自己最奇怪、印象最深的梦，也可以编造动植物的梦。用最创新的思想，画出最奇怪的梦吧！鼓励学生大胆想像，及时发现学生中的闪光点，给予肯定和支持，并将好的构思、构图展示给其他的学生看。形象可以夸张、变形，以增强梦的意趣。鼓励学生创造性的使用绘画材料，使画面更丰富。【评析：让学生自由想像，自主选择材料，充分利用自己喜欢的材料和表现手法大胆地进行美术创作，使学生的才能得到充分的发挥。因此，探究性学习在内容上是开放的，重点是培养学生的问题意识和创新精神。】五、评价作品，展示梦境“你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。”“你的梦真动人！”教师点评、学生自评、互评。【评析：通过学生对自己与别人的作品进行评价，要注意引导学生对探究的过程进行总结反思，要引导学生自己进行评价，培养学生对美术作品的欣赏能力和审美能力。同时充分调动学生的主体参与意识，进一步培养学生的自主能力。在探究性学习中让学生自己去提出问题。教师就可能遇到各种各样的问题。教师不可能什么都懂，应该与学生一起探究、一起学。可以向学生提供经验和帮助。】六、总结全课，课后拓展梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，而且古今很多发明都是通过梦境得来的启发。而梦很容易忘记，所以我希望同学们等又做到奇怪好玩的梦时，还能够把他画下来。毕竟灵感是一闪而过的。【评析：课后拓展是课堂教学知识的延伸，也是让学生课后进行自主学习与探究学习有效的一环。】【总评：在进行本课教学时，要从学生的心理和生理特征出发。把绘画创作作为培养学生各种能力，特别是想象力和创造力的发展的平台，以人为本，激发学生的学习兴趣，为学生的健康成长创造有利的条件。总之，探究性学习在于发展学生的能力；培养学生主动积极的态度；培养学生的问题意识和创新精神；获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。】
微信/支付宝扫码支付