.-?沁园春·?教学设计省临安市天目高级中学 尉 峻 【教学目的】 １、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。 ２、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。 ３、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。【教学设想】 １、抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 ２、启发式导读： 按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释──串解──赏析──悟旨，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，到达教学目的。..word.zl-
.-【教学课时】 ２课时。【教学过程】一、预习 １、关于词的介绍： 课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用： 幻灯一： 词，是我国古典诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕〔“燕〞通“宴〞〕乐曲调的歌辞，但在开展中逐渐与音乐别离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目可用可不用。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式声律，均有各自不同的规定。有的词不分段〔段，又称“片〞、“遍〞、“阕〞等〕，称作..word.zl-
.-“单调〞；有的词分两段，称作“双调〞；还有分三段、四段的，称作“三叠〞、“四叠〞。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令〔约五十九字以下〕、中调〔约九十字以下〕、长调〔约九十字以上〕，如?沁园春?１１４字，属于长调。词，又有“曲词〞、“杂曲子〞、“曲子词〞、“长短句〞、“诗余〞等别名。 要点：唐诗宋词元曲明清小说；词牌〔“沁园春〞〕；题目〔“〞〕。 ２、朗读： 朗读前先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字： 幻灯二： 沁〔qìn〕湘〔xiāng〕舸〔gě〕霜〔shuāng〕 廓〔kuò〕浮〔fú〕斥〔chì〕遒〔qiǘ〕 同时明确：本词有２５句，九个整句，１１４字。〔词谱规定〕 要求：在每个整句前用○１至○９这些序号标好。二、导语设计..word.zl-
.-“名人少年多立志〞，中国科学院人才学研究小组对５０位名人作过研究，发现他们中有９０％是在２０岁以前就立下了自己的志向。如：岳飞的“精忠报国〞，鲁迅的“我以我血荐轩辕〞，周恩来的“为中华之崛起而读书〞等宏愿，均是其青少年时确立的志向。“凡事预那么立，不预那么废〞。立志是成才的动力。今天，我们学习的?沁园春·?，就是表现了作者青年时的志向和抱负的艺术写照，让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远想。推动我们早立志，早成才。 诗词，我们在初中里已学过?七律·长征?、?沁园春·雪?，有谁能来背诵一下？三、交代学习目的〔即教学目的〕 打幻灯：〔幻灯三〕 〔容同前教学目的〕四、解题和背景介绍 引导读课前提示，复述背景要旨。..word.zl-
.- 打幻灯：〔幻灯四〕 ?沁园春·?的创作背景： 〔○５○６〕１９１１年，１８岁时到，在此从事革命活动１３年。１９１３年至１９１８年在第师读书，１９１８年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界〞为奋斗目标的新民学会。“五四〞时，组织领导了学生和市民的爱国运动，主编?湘江评论?，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐督军兼省长军阀敬尧的斗争。〔○８○９〕１９２０年与何叔衡等创立了共产主义小组。１９２１年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。１９２３年离开到、等地从事革命活动，到１９２５年回从事农民运动。同年秋，他自韶山经赴接办农民运动讲习所。〔○４〕在，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地〔○５○７〕。追述往事〔○６〕，写下了这首词。 注：标有〔○５○６〕等序号的是该词的整句句序。五、上阕导读 １、第一层〔第一个整句〕： 寒秋：深秋。..word.zl-
.- 湘江北去：湘江，源出于XX灵，海洋麓，流贯东部，经北去，汇入洞庭湖，全长８１７公里，为境最大的河流。⑴ 提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？ 明确：正确的语序应该是：深秋时节，单独一人站在橘子洲头，〔只见〕湘江水滚滚向北流去。⑵ 提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？ 明确：其一，点明时令； 其二，交代地点和特定的环境； 其三，引出作者； 其四，作出铺垫〔Ａ、为下文描写“湘江秋色图〞作铺垫；Ｂ、为下文“万类……〞的哲理作铺垫〕。 短短十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象衬托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。..word.zl-
.- 还要注意：“独立〞、“寒秋〞二词的巧妙：“独〞字与下阕的“百侣〞相对应，说明作者形独而心不独。“寒秋〞，秋深有寒意，因为深秋，所以枫叶才会“红遍〞；因为深秋，江水才有“碧透〞之状；因为深秋，才觉“长空〞，才能赏雄鹰搏击。可见，好些匠心独运的字词，要从宏观来把握，方悟其妙。“独立寒秋〞，外表是切合时令特点和作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人是“反弹琵琶〞，“独立〞而不孤单，“寒秋〞却无冷意。 ２、第二层〔第二、三个整句〕： 万山红遍：万山，指湘江两岸岳麓山和附近的许多山峰。红遍：红尽之意。 层林尽染：见课文注３。 漫江碧透：漫江，满江，湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫〞字来写它，可谓恰到好处。碧，极言江水之清；碧透，即江水碧绿之极；透，同“遍〞意相近，程度副词。〔一说：“透〞，言水清。〕..word.zl-
.- 百舸争流：舸，大船；百舸，许多船。争流，争着行驶。 鹰击长空，鱼翔浅底：见课文注６。 万类霜天竞自由：万类，宇宙成物；霜天，秋天；竞，竞相，争。 远望许多的山上，重重叠叠的枫树林，经霜变红，像染过一般；近看碧绿至极的湘江上，无数的船只在争着行驶。雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞，鱼儿在清澄的江水里自由轻快地游动，宇宙间的万物，都在这深秋的时节中过着自由自在的生活。 提问：这个“看〞字，总领几句？诗人是如何描绘出一幅“湘江秋色图〞的？作者用了什么方法？ 明确：抓住典型，点面结合。多种角度，铺层描画。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能表达秋色的典型各作为一个点，再用万类概括面，从视觉的不同角度：远望──近看──仰视──俯视；不同色彩：“红遍〞，“碧透〞；不同形态：“层林〞、“漫江〞、“争流〞、“击〞、“翔〞等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由〞的哲理图画。 此段描写用词精当，极富表现力：“遍〞写枫色之广，“层〞写枫林之茂，“染〞写树色之浓，“漫〞写江水之溢，“透〞写湘水之清，“争〞写行船之奋，“击〞写雄鹰之健，..word.zl-
.-“翔〞写鱼儿之乐。锤炼精妙，令人拍案叫绝。〔古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析，是一种重要方法，其技艺往往表达在用词上，而用词的技巧又往往表达在动词、形容词、副词的锤炼上。〕 打幻灯：〔幻灯五〕 ［描点］远望──万山红遍〔高〕 ［群山］ 近看──漫江碧透〔低〕 ［江水］ 仰视──鹰击长空〔高〕 ［长空］ 俯视──鱼翔浅底〔低〕 ［水面］ 动作之劲──“争〞“击〞“翔〞 色彩之浓──“红遍〞“碧透〞 数量之多──山以万计，林以层数，舸以百算 竞争之烈──红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐..word.zl-
.- 类别之齐──动物、植物、人物、环境 ［扩展］由实而虚，由点到面：万类霜天竞自由 由眼前自然景物到所有自然景物 由自然景物到自然界的主宰──人 这是感情的升华，物我同一，诗情与哲理同一。 请注意，作者将在寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃，发奋自强，是有深意的。王国维说“以我观物，物皆著我之色彩〞。此论甚当。“秋〞入诗人情怀，多为悲秋，少有昂扬，如： 打幻灯：〔幻灯六〕 古之悲秋、伤秋之句：宋玉：悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。杜甫：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。..word.zl-
.-欧阳修：其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥。陆游：一年容易又秋风。秋瑾：秋风秋雨愁煞人。［唐］禹锡跳出窠臼，唱出昂扬的秋之歌： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。 将“寒秋〞写得充满强烈的动感，强劲的力度，浓烈的色彩，艺术地描绘了秋色秋韵，提醒了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景语即情语，物我统一。作者咏秋的旨意在于：来自寒秋的这勃勃生机，在于“竞〞字。要生存，要开展，就要“竞〞。 ３、第三层〔第四个整句〕： 怅寥廓：怅，感慨；寥廓，宇宙的广阔。大千世界。 苍茫：苍茫，旷远迷茫。..word.zl-
.- 主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消长，兴衰。 面对这勃勃生机的一派大千世界，怎能不激起思绪万端：广阔无垠的呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ 联系时代背景，深悟“问……浮〞句的含义。这大自然的盛衰荣枯该由谁主宰，这世界，这国家的命运该由谁来掌握？透过这一非同寻常的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命的凌云壮志。虽问而不答，但答案可悟，下阕结尾，予以照应，显章法之谨严。“主沉浮〞是诗人及其同伴的远想，是诗人革命一生的主线，年轻时确立的这一理想，成为一生的奋斗目标。这也是词意升华的表现。 过渡语：上阕写“今日之游〞，描眼前之景，提出“谁主沉浮〞之问；下阕写昔日之游，忆过去之峥嵘，答复“谁主沉浮〞之问。 诗人是在思考谁是中国革命的领导者这个问题中转到回忆往事的。六、下阕导读 １、第一层〔第五、六两个整句〕：..word.zl-
.- 携来百侣曾游：携，同；来，助词，无意，又如：“归去来兮辞〞；侣，革命战友，百侣，很多伴侣。 峥嵘：原指山势高峻，词中指不平凡。 回忆过去，曾经与许多战友在这里浏览聚会，度过许多不平凡的岁月。 从上阕的“独〞游，联想到过去的“百侣曾游〞，前后照应，过渡自然，别具深义。“峥嵘岁月〞引起下文的忆述。 ２、第二层〔第七、八句〕： 恰：正当。 风华正茂：茂，盛也；风采才华正盛。 书生：同学。 挥斥方遒：挥斥，奔放；方，正当；遒，强劲有力。 指点江山，激扬文字：指点，评论；江山，国家天下大事；激扬，激浊扬清，抨击肮脏的，表扬善良的。..word.zl-
.- 粪土：名词作意动用法，以……为粪土，视……为粪土。万户侯，这里指大军阀，大官僚。 那时，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，斗志旺盛，经常评论国家大事，写出激浊扬清的文章。把反动统治者视如粪土一般。 一个恰字领起，像上阕的被领起局部一样，用铺的手法，使诗句连贯而下，非常有气势，到“粪土当年万户侯〞一句，推向一个高潮，为下文的抒情议论准备了充足的背景气氛。 读着这几句，我们仿佛看到了诗人和他的战友们在岳麓山上，湘江水旁，大方激昂，述志向的情景。这种气势多么豪迈，这种气势多么磅礴！ 忆往昔，意在话今朝，诗人铺昔日情景，意在用艺术的形象，答复上阕的“谁主沉浮〞。 ２、第三层〔第九句〕： 中流击水：中流，江心水深处；击水，游泳。作者有“自信人生二百年，会当水击三千里〞之句。..word.zl-
.- 遏：阻止。 还记得么？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止飞速前进的船只。 用询问，引出诗人及战友们当年搏击波浪的画面，使词的收尾谊迈有力，富有气势，整首词昂扬激越的风格在结尾处越发充分表现。寓意深刻，含蓄隽永。一“击〞一“遏〞，其实力至强，其神至壮，刻划出主人的激昂情态和英武精神。 诗人收篇句的寓意，在答复上阕的询问：“到中流击水〞的英豪就是“主沉浮〞的新生力量。“到中流击水〞实际上喻示他们必将是革命狂澜的掀起者。“数风流人物，还看今朝〞。七、小结 打幻灯片：〔幻灯七〕 １、主题思想： 通过对秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆抒写出作者及其战友们对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情。..word.zl-
.- ２、写作特点：⑴ 用词精当，写景传神。⑵ 多种方式，综合运用。⑶ 前后照应，布局严谨。 八、作业 背诵这首词。九、推荐阅读 权延赤：?走下神坛的?。十、比拟阅读大风歌..word.zl-
.-邦 大风起兮云飞扬， 威加海兮归故土， 安得猛士兮守四方。步出夏门行·观沧海操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。沁园春·雪..word.zl-
.- 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假设何？虞美人..word.zl-
.-煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌依犹在，只是朱颜改。问君能有几多悉，恰似一江春水向东流。十一、诗词名句集粹 往事越千年，武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。?浪淘沙·北戴河? 敌军围困万千重，我自岿然不动。?西江·月井冈山? 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。?菩萨蛮·大柏地? 踏遍青山人未老，风景这边独好。?清平乐·会昌? 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。?忆娥·娄山关? 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。?七律·人民解放军占领? 天假设有情天亦老，人间正道是沧桑。?七律·人民解放军占领?..word.zl-
.- 牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道池水浅，观鱼胜过富春江。?七律·和柳亚子先生? 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。?送瘟神? 春风柳万千条，六亿神州尽舜尧。?送瘟神? 中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。?为女民兵题照? 天生一个仙人洞，无限风光在险峰。?为进同志题所摄庐山仙人洞照? 金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。?七律·和郭沫假设同志? 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。?卜算子·咏梅? 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。?七律·冬云? 蚂蚁缘槐夸张国，蚍蜉撼树谈何易。?满江红·和郭沫假设同志? 一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷击。要扫除一切害人是，全无敌。?满江红·和郭沫假设同志?..word.zl-
.- 可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。?水调歌头·重上井冈山?十二、教后记 略。 ..word.zl-
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