《沁园春#8226;长沙》课前预习学案

　　《沁园春#8226;长沙》课前预习学案！《沁园春•长沙》课前预习学案一、教学目标　1.通过朗读、鉴赏，体会以天下为己任的革命使命感和远大抱负；　2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；　3.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。二、教学重点反复吟读，体会深秋意境和的思想感情。三、教学难点对富有表现力的语言的分析四、教学方式与方法方式：多媒体教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合五、课时安排　1课时六、教学过程（一）导入 说起毛泽东，人们脑海里就出现了一副中国的伟大领袖毛泽东的形象，但是我们还要知道，毛泽东也是以为思想深刻的哲人、诗人。　毛泽东酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从　黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《沁园春•雪》，不知道同学们还能不能把它背诵出来？（请同学起来背诵，背诵遇到障碍时老师提示，然后全班齐背）今天，我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词——《沁园春•长沙》（二）解题及背景知识简介1.关于词的相关知识 　词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。　词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。　沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。2.关于本词的写作背景1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。（三）反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟 1.听读，初步感受词的意境　　　播放朗读录音，出示原词，欣赏该词手迹（设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握，用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力）2.初读，入境，审美感知　学生自由朗读，师提示朗读技巧（注意节奏的把握）（设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍）3.齐读，深入体会词的情感、意境　用优美的语言描绘词的意境（请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来）老师最后描绘： 　深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？（设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点）（四）文本研习1.借助问题思考讨论，分析全词①词的上下阕主要写什么？②词的上下两阕各有一个领字，请找出来。③在上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？学生讨论、回答以后，老师加以明确。①上阕写景——描绘湘江绚丽多彩的秋色图下阕抒情——抒发凌云壮志的革命豪情②上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。③四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察2.对富有表现力的语言的分析诗词都是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达的丰富的思想感情的，因此诗人