人教版必修一《沁园春.长沙》教案设计

人教版必修一《沁园春.长沙》教案设计　　课时　　一，教学目标：品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。　　感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。　　重点及难点：品味意象，感悟词中阔大的境界。　　从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。　　二，教学方法:提问法，讨论法，讲授法　　三，教学工具:多媒体　　四，教学内容　　导入　　古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上　　碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。　　写作背景 　　毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。　　关于词的知识。　　定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。　　特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 　　豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。　　整体感知，熟悉内容。　　老师:现在有谁来朗读一下这首词。　　　大家一起观看视频朗诵。然后给学生3分钟时间自己读一读。　　赏析课文上阕：　　请问：上片描写了几幅图？给大家5分钟时间，大家按原来分组讨论。学生自由回答，引导学生向正确答案靠近。　　明确：独立寒江图、湘江秋景图　　讲解1、鉴赏句：独立寒秋图。　　独立寒秋，　　湘江北去，　　橘子洲头。　　讲解起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。 　　诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下？　　明确：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。　　词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。　　老师让学生思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？　　明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！　　联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。　　老师:具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。　　一个“看”字，一直控制到哪里？　　明确：万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。　　老师:这里诗人看到了哪些内容？找同学读一下。　　看万山红遍，　　层林尽染； 　　漫江碧透，　　百舸争流。　　鹰击长空，　　鱼翔浅底，　　万类霜天竞自由。　　现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？　　老师提问:在这几句中，那些字用得好？为什么好？　　明确：遍、染、争、击、翔　　万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么？。　　层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。　　联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。　　漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。　　老师:鹰击长空中“击”，能否改为“飞”字？ 　　明确：不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。　　老师:鱼翔浅底中“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢？　　明确：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。　　老师:“万类霜天竞自由”竞：竞争、竞赛。竟：出人意料。由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？是号召和呼唤。　　老师:毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？　　明确：绚丽多彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。　　老师:这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？　　明确：有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的对比，有动作的对比 　　老师:为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的什么有关？　　明确：与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。　　六、课堂小结。　　上片写景，借景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题，体现出诗人的博大胸怀。　　七、作业：背诵全词。　　八，板书设计　　沁园春.长沙　　毛泽东　　独立寒江图——“独立”——寒秋时节　　湘江秋景图——湖南湘水——“万山红遍”　　第27期顶岗实习柏临隆分队柏乡中学魏美静