此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。沁园春·长沙一、学习目标1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。2、背诵全词。二、教学重点、难点1、把握词中的意象。2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。三、课时计划：2课时教学过程第一课时课前预习导引预习资料学生自学指导：查找毛泽东及词的相关资料，掌握文学常识及写作背景，并填空。作者简介：毛泽东（1893～1976）字______，笔名______，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。著作有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。文体知识：词，兴于______，流行于______，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫______，它决定词的______、______和______。词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。________作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家________、________等。________作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人________、________、________等。背景链接：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”字词解读自学指导：熟读课文，找出重点字词，利用工具书和课下注释，解答下列问题。1、字音字形沁（）园春百舸（）怅寥廓（）携（）来百侣（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）飞舟2、多音辨析曾经______中心______数字______曾祖父______中毒______数典忘祖______数见不鲜______3、相似辨形沁______舸______寥______泌______坷______廖______漫______遏______惆______谩______竭______稠______词语集释寥廓：______________________________________________________
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。苍茫：______________________________________________________峥嵘：______________________________________________________风华正茂：______________________________________________________意气：______________________________________________________义气：______________________________________________________挥斥方遒：______________________________________________________指点江山：______________________________________________________预习引导自学指导：分小组讨论下列问题。课前思考1、作者是在怎样的背景下写的这首词？表达了怎样的思想感情？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者眼中的湘江秋景是怎样的？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时课堂笔记随录诵读文本、整体感知整体感知这首词分为上下两阙。上阙重写景，描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼美好的。对壮丽河山的描写，不仅抒发了词人热爱祖国的情感，也表现出了词人强烈的革命精神。图解课文
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。立--独立寒秋图：交待______、______、______远眺________________________________态看--湘江秋景图近观______________万类霜天______________竞自由景中寓情仰视__________________态情中显志俯瞰______________问-_____________峥嵘岁月图___________、___________答-_____________________、___________忆旧言志中流击水图___________、___________精读课文·品鉴赏析1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？意象是我国古典美学中的一个术语，是诗人的思想感情和客观事物的融合。2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？课堂检测1、积累名句。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。（2）__________，_________________，谁主沉浮？（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。（4）踏遍青山人未老，______________________。《清平乐会昌》（5）______________________，风物长宜放眼量。《七律和柳亚子先生》（6）江山如此多娇，________________________。《沁园春雪》2、阅读《沁园春长沙》，回答问题（1）、上阙中的“看”和下阕中的“忆”字有何作用？（2）、这首词得上下两阙有什么内在联系？3、课外延伸卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。问题设计（1）、毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。（2）为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？
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