1.沁园春•长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵯岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？一、文学常识作者毛泽东,字润之。马克思列宁主义者，屮国无产阶级革命家、政治家、军事家,华人民共和国和屮国人民解放军的主要缔造者，伟人的革命领袖。这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港人罢工相继爆发,南、广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农比运动。该词借景抒情,现了诗人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。二、拼音百舸（gQ）争流挥斥方遒（qiu）浪遏Q）飞舟三、词类活用粪土当年万户侯粪土：把……看作粪土（意动用法）四、重点词语1.漫江满江。漫：满、遍2.百舸争流舸：大船争流：争着行驶3.鹰击长空击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力4.鱼翔浅底翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动浅底：江水清澈，显得很浅5.万类霜天竞自由万类：一切生物秋天：深秋6.怅寥廓怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔7.谁主沉浮主：主宰沉浮：事物的盛衰、消长&峥噱岁月稠峥赊：不平常稠：多9.恰同学少年恰：正当、刚好10.风华正茂：风采才华正盛
9.书生意气书生：青年学生意气：意志和概念10.挥斥方遒挥斥：奔放遒：强劲有力11.激扬文字激扬：激浊扬清12.粪土：把……看做粪土13.击水：游泳14.浪遏飞舟遏：阻止五、课文理解1.词的上、下阙各写了什么内容？上阙：写橘子洲头所见的湘江秋景。下阙：回忆往事，寄托胸標和抱负。2.全词共有几幅画面？各取一个小标题。4幅画面，独立寒秋图、湘江秋景图.峥垛岁月图、中流击水图3.①上阙写到了哪些景物（意象）？这些景物的特点是什么？（用词屮的一句话概括）上阙中的景物（意象）：山、林、江、舸、鹰、鱼。特点：万类霜天竞自由。（绚丽多姿，生机勃勃）②作者而对此情此景发出了怎样的感慨？问苍茫大地，谁主沉浮？4.“主沉浮”的深层含义是什么？在全词中起什么作用？深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。作用:上阙交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，设问；下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情一巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。5.在全文中起过渡作用的是哪一句？携来百侣曾游。忆往昔峥嫌岁月稠。6.中流击水图的情景中蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？“中流击水，浪遍飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。7.《沁园春・长沙》是如何借景抒情的？本文的“景”，由“看”领出。诗人看到山上“万山红遍，层林尽染”，水中“漫江碧透，百舸争流”，天上“鹰击长空”，水底“鱼翔浅底”，最后一句“万类霜天竞自由呗9从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁f怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，达到借景抒情的目的。8.内容概扌舌在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。
1.艺术手法景中寓情，情景交融；用词准确，富有表现力。六、拓展提升1.毛泽东的“独立寒秋”的形象与柳宗元的《江雪》屮“独钓寒江”的形象有什么不同？《江雪》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所做，表现了诗人与恶势力不妥协的心志，两诗意境相似，然而士大夫与革命祎人的胸標境界又不可相提并论。
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