1.1《沁园春•长沙》 共2课时第1课时教案

《沁园春·长沙》共2课时第1课时教案教学目的一、知识教育目标1.了解《沁园春·长沙》的写作背景。2.了解词的发展简史。3.《沁园春·长沙》抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。二、能力培养目标1.训练学生的诵读能力。2.体会词的意境，品味词的豪放风格。三、德育渗透目标1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的奋斗情怀，战斗豪情和高度的革命乐观主义精神。2.体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志,珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。教学方法1、语言品读法2、点拔串联法重点、难点1.理解诗词中情景交融的表现方法。2.对比手法的运用。3.极富表现力的语言。学生活动设计1.课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。2.课堂随教师诵读——美读——成诵。3.自由讨论。 课时安排2课时第一课时教学步骤一、明确目标课内美读成诵。二、朗读背诵1.抽查学生朗读，教师点评。2.教师范读或放录音。3.全班诵读，背诵。课堂教学环节一、导入对于秋天，不同人有着不同的感受：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（老而弥坚）。二、了解文体和背景知识。1.这是一首词。词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“诗余”（如《草堂诗余》），“长短句”（如《稼轩长短句》），“乐府”（如《东坡乐府》），“乐章”（如柳永《乐章集》），“歌曲”（如《白石道人歌曲》）等。它的特点是“词有定格，句有定数，有定声。”每首词都有一个曲词名称，用来决定这首词的字数、句数和平仄声韵，叫“词牌”。如“沁园春”就是词牌。 词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。依字数多少来划分，词分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。例如《采桑子·重阳》共44个字，属于小令；《沁园春·长沙》共114字，属于长调。    词发展到两宋时期达到顶峰，出现了豪放派和婉约派两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等。2.这首词写于1925年深秋，毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。当时毛泽东32岁，正是风华正茂的年龄，在这一时期，他在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会。这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展：五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛泽东先生……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”三、教师范读或放录音四、抽查学生朗读，教师点评，全班诵读，背诵。五、布置作业：完成课后练习四。