《沁园春长沙》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本课高屮是诗歌单元的第一课，为激发同学们学习诗歌的兴趣有着举足轻重的作用。结合本单元的学习重点，为学习后面的诗歌作准备，因此本课着重从诗歌的意象美入手，让学生更好地接受诗歌、喜欢诗歌。问题设计问题：1、这首诗歌的体裁是什么？2、上阕有哪个字领起，写了什么内容？特点是什么？3、作者发出了怎样感慨与思考？4、下阕由哪个字领起？5、描绘了怎样的画面？6、上下阕有着怎样的联系？7、本诗抒发了作者怎样的情感？8、作为新时代的青年，读完此诗你有怎样的感慨？教学构想及目标：知识目标：有关诗词的常识能力目标：学习诗歌中意象理解与运用；学习诗词的炼字方法情感目标：理解毛泽东博大的胸怀和革命壮志；培养学生积极乐观的精神；培养学生对祖国山河的热爱；培养学生对诗歌美的感受体验对诗歌的热爱教学重点：学习诗歌中意象理解与运用教学难点：学习诗歌中意彖理解与运用教学方法：采用诵读法、比较法、讨论法所需设备：校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）教师活动学生活动设计意图一、导入，介绍常识1、导入：有一位诗人这么说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”很多同学不喜欢诗歌也是没有发现诗歌中的美，我们化用这位诗人的话也可以这么说，（齐说）“诗歌中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。那么这堂课我们一起用“黑夜给我们的黑色眼睛”去学生齐说）“诗歌中不是缺少美，而是缺少激发学生学习兴趣
寻找诗歌中的美妙，相信大家通过这堂课的学习，会对诗歌有新的认识。2、诵读全文请大家闭上眼睛，听着课文录音，展开想象随着作者游一番橘子洲头。放音朗读。3、学生谈对文章的原始体验。（提示:你眼前浮现的是怎样的画面？喜欢吗？你秋天在一个地方一般会注意哪些东西？等）（略）4、小结：是的，一千个读者有一千个哈姆雷特，我们每个人读书、想象、注意都有个人自己的特点,但刚才大家也听到了，在这不同中还有许多大家共同的感触，这堂课我们将一起品位诗词中这些美的形象。5、齐读全文，思考：本文的形式有何特点？学生答：古典诗词写成的现代诗歌教师展示幻灯片显示：古典诗词：词兴起于晚唐,发展于五代,盛行于两宋。词包括词牌名和题目词牌名是词的格律，规定每句的字数、压韵、平仄等，写作时必须严格遵守。如《沁园春》《菩萨蛮》《忆江南》等。词往往分段，词的分段叫“阕”或“片”。词的题目是词的写作内容。词又名：诗余长短句乐府曲子词发现美的眼睛”。学生听读全文、想象画面学生互相交流，谈文章的原始体验齐读全文，思考：本文的形式有何特点？学生答：古典诗词写成的现代诗歌培养学牛.想象能力和初步鉴赏能力了解体裁特点，为下面诗歌鉴赏作准备。
现代诗歌:现代诗歌诞生于五四运动前夕，受外来思潮的影响并具有自己的民族风格。诗歌由意象组成。意象是指写景诗中描写的景物、抒情诗中的抒情对象，是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。（教师稍作解释）3、学生简介写作背景，教师补充（1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。）二、研习课文1、意象是我们这节课、也是这个单元非常重要的一个概念，我们一起再说一遍“意象是指写景诗中描写的景物、抒情诗中的抒情对象，是融合了作者主观学生简介写作背景学生概括上片内容湘江秋景图领字：看（景）意象（意象的选择）检查预习情况，了解时代背景知人论世，为下文理解诗歌屮的感情服务了角军内容
情思的具体可感的艺术形象。”这节课万山层林漫江我们从诗歌意象的三个方面入手体味百舸雄鹰游鱼诗歌之无穷美。幻灯片显示：意象的选择意象的表找出意象比较意分析意象达意象的组合象选择的特点幻灯片显示：（找出意象比较意象选择的特点）学生回答通过比较，帮助学生了解意马致远《天净沙、秋思》（意象：枯藤、老树、象特点，以及在诗歌中的作枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。昏鸦、小桥、流水、用古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天人家、古道、西风、涯。瘦马、夕阳、断肠人）杜甫《登高》万里悲秋常作客，百年多病独登台。（意象：客台霜鬓艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。浊酒怀）刘禹锡《秋词二首》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（意象：晴空一鹤晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。云碧霄）3、总结：各文意象选取的特点比较分析出文本中意象特（毛泽东：充满生机活力之物一颂秋）点以及所构成的意境在传（马致远：萧条凄清之景一一伤秋）达抒情主人公情感时内在（杜甫：悲凉凄苦之语一一悲秋）联系。（刘雨锡：清新爽朗之景一一赞秋）意象的选取一一诗人的情感立意，即从景可见情4、本文意象选取方法（顺序）远一近静--动
5、幻灯片显示：意象的选择一诗人的情感立意（博大胸怀，积极昂扬的精神）（讨论比较）鉴赏文中意象特点，学习诗意象选择之美一6、意象的表达生机、活力幻灯片显示：歌屮意象理解与运用；学习万山一红遍群山红了：红之广阔诗词的炼字方法。层林一尽染层林染红：红得深透漫江一碧透江水滿了：江水溢满江水绿了：清澈之极充满生机、昂扬奋发百舸一争流船只争漂：千帆争发雄鹰击（飞）：矫健有力游鱼翔（游）：轻快自由万类竞（都）：昂扬奋进7、幻灯片显示:鉴赏意境特点，从中领会作静态一优美者是想情感动态--壮美万类霜天竞自由（概括上文）：寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力8、幻灯片显示意象的表达一诗人的精神气质（热爱大自然，积极乐观的革命主义精神）意象表达之美-用字准确，意象鲜明，色彩亮丽，充满生机，昂扬奋发。9、意象的组合有一首诗《看风景》“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”这首诗的上片也有两层风景组合（学生讨论回答）一副是毛泽东眼前的湘江秋景图（生机提示：
毛泽东在思考：在这万类霜天竞自由的时候，在这工农革命运动蓬勃发展的社会背景下，应由万类里的谁主沉浮呢？即由什么样的人来领导这次中国革命呢？理解毛泽东博大的胸怀和革命壮志；培养学生积极乐观的精神；培养学牛对祖国山河的热爱；培养学生对诗歌美的感受体验对诗歌的热爱而充满活力）一副是我们看到的毛泽东，他在干啥？（寒秋，独立橘子洲头，沉思）怅辽阔，问苍茫大地，谁主沉浮？朗读背诵上片10、研习下片齐读下片，按照上述方法让学生讨论完成第二大组：意象-少年同学意象特点-风华正茂，意气奔放，以天下为己任（指点江山，激扬文字）,具有进步性，战斗性（粪土当年万户侯）第三大组:从三个方面写这些年轻的革命志士的①精神面貌（风华正茂，书生意气，挥斥方遒）②活动志趣（指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯）③特景描写（到中流击水，浪遏飞舟）语言具有概括性，表现力第四大组：略（提示：远景，近景，特写）11、小结：意象选择之美一一生机活力之人意象表达之美一一用语概括，表现力强，形象突出意象组合之美一一蒙太奇组接,层次感
激发学生树立远大理想和奋发作为的志向12、齐读下片，结合全文，思考：谁主讨论（略）沉浮？幻灯片万类霜天竞自由I谁主沉浮？I生机勃勃百侣（革命青年）以天下为己任进步性战斗性再次感受体会作者博大胸怀和革命乐观主义精神9、齐读全文，背诵全文齐读全文，背诵全文三、教师小结：诗歌意象美意象的选择一一切景语皆情语意象的表达一言为心声意象的组合一层次之美一代伟人毛泽东正因为他的博大胸怀和革命乐观主义精神，在他的眼中、笔下，无论在什么样的情况下，我们总能看到非同一般的美的所在。只要我们有一颗乐观的心，有一双会发现美的眼睛，我们会发现，生活如诗，诗如生活。四、作业：1、背诵全文2、比较拓展：比较毛泽东的《卜算子.咏梅》和比较毛泽东的《卜算陆游的《卜算子•咏梅》，体会“景语皆子•咏梅》和陆游的情语”以及写作赏析文章的方法。（以《卜算子•咏梅》，体通过比较，体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。同时把毛主席的情怀与
会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。韩愈这封建士大夫的心怀比较,更能体会主席的博大文字资料印发）（提示）（1、毛泽东笔下的梅花是乐观、无私的，而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞但又孤芳自赏，至死不渝。2、为什么会表现出这种不同呢？因为毛泽东是一个具有宽广胸怀的革命家，乐观而又无私，陆游则是一个著名的爱国诗人，他一生以抗金收复失地为自己的生命,但一直不得志，而他却一生都没有改变自己的志向，直到将死还写下了“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，所以他笔下的梅花就呈现出虽寂寞愁苦但又孤芳自赏的品格。）板书设计：万类霜天竞自由I谁主沉浮？I生机勃勃百侣（革命青年）以天下为己任进步性战斗性诗歌意象美意象的选择一一切景语皆情语意象的表达一言为心声
意象的组合一层次之美
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