《沁园春长沙》教学设计【教学目标】1、知识目标：掌握诗词的基本常识；能够有感情地朗诵和背诵诗歌；感知诗歌中的形象美和境界美。2、情感目标：感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。3、能力目标：学会朗诵诗歌的一般方法；掌握鉴赏诗歌的步骤。【教学重点和难点】1、重点：引导学生感受作品的形象美和境界美。2、难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤；【教学方法】1、教法：朗读法、创设情景法、讨论法。2、学法：点拨发、示范法。【教学时数】2课时【教学过程】一、导入自古文人多悲秋，古代关于“秋”的诗句多表现出一种萧瑟、悲凉之感。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继笔下的秋天；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维笔下的秋天；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远笔下的秋天；“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”是王实甫笔下的秋天；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是杜甫笔下的秋天；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是晏殊笔下的秋天……今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，看一看毛泽东的这首词表达了什么样的情感。二、正音释词（检查课前预习）1、给加点字注音。沁（qìn）园春橘（jú）子百舸（ɡě）争流怅寥廓（liáokuò）峥嵘（zhēngróng）方遒（qiú）浪遏（è）飞舟2、形近字组词。遏（）橘（）漫（）携（）谒（）谲（）曼（）镌（）沁（）遒（）怅（）竞（）
泌（）酋（）伥（）竟（）三、诵读课文1、指导自读诵读方法：①读准字音；②读清节奏（词义和领字的停顿等）；③读出感情（轻重缓急、抑扬顿挫等）。节奏划分：独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪/遏/飞舟？感情基调：深沉而豪迈。总体上应读得舒缓从容。诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。2、学生朗读3、听范读4、读了这首词，你有何感想？四、关于词牌和题目本词的词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。为何以“长沙”为题？长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。五、走进作者毛泽东（1893～1976），中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其主要著作收入《毛泽东选集》。毛泽东诗词名句选
敌军围困万千重，我自岿然不动。《西江月•井冈山》人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。《采桑子•重阳》东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐•会昌》雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥•娄山关》不到长城非好汉，屈指行程二万。《清平乐•六盘山》天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律•人民解放军占领南京》牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。《七律•和柳亚子先生》一唱雄鸡天下白。《浣溪沙•和柳亚子先生》为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。《七律•到韶山》天生一个仙人洞，无限风光在险峰。《七绝•为李进同志题所摄庐山仙人洞照》金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。《七律•和郭沫若同志》俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。《卜算子•咏梅》一万年太久，只争朝夕。《满江红•和郭沫若同志》世上无难事，只要肯登攀。久有凌云志，重上井冈山。可上九天揽月，可下五洋捉鳖。《水调歌头重上井冈山》江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。《沁园春•雪》六、赏析课文上阕1、齐读上阕2、上阕描绘了几幅图景？请给它拟小标题。上阕的领字是什么？明确：独立寒秋图、湘江秋景图。看。3、独立寒秋图①起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。②诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装（押韵和强调），有些成分省略（概括性），哪位同学把它按正常的语序调整好，把词的大意说一下？明确：在深秋时节，诗人独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。③独立能否改为直立、站立？明确：不行。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人正遭军阀通缉，身处险镜却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元的《江雪》中“独钓寒江雪”
。这是他政治革新失败后，被贬到永州后写的，表露了他绝不妥协的心志。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。4、湘江秋景图①一个“看”字，一直管到哪里？明确：万类霜天竟自由。共7句。（在古诗词中称“一字领起”）②这里诗人看到了哪些内容（意象）？找同学读一下。山、林、江、舸、鹰、鱼。③这几句写景有何特色？明确：远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。④请一位同学用自己的语言阐述“湘江秋景图”，其他同学闭目想象，把诗人所描绘的秋景由文字转换成形象的画面。明确：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，碧绿清澈的江水缓缓流淌，大小各式的船只，争相竟发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地游着。大家在自己的大脑荧屏上看到这一切了吗?感觉到秋色的美好了吗?嗅到秋的气息了吗？真是一幅色彩绚丽的秋景图啊!⑤在这几句中，哪些词语用得好?明确：表现动作的有：“染”写树色之浓，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写游鱼之乐。表现色彩（暖色调）的有：“红”写树色特点，“碧”写江水之色。表现程度的有：“遍”写枫色之广，“漫”写江水之溢，“透”写江水之清。表现数量的有：“万”写山峰之多，“层”写枫林之茂，“百”写船只之多。⑥“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”“怅”“问”直抒胸臆。诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。诗人面对广阔的宇宙，思绪万端，深沉地思索。禁不住向苍茫的大地发问。“谁来主宰沉浮荣衰?”“主沉浮”
是什么意思?主宰国家的命运。掌握民族的前途。这是全诗的诗眼。”上阕就这样由描景提出谁主沉浮的问题。5、毛泽东笔下的秋景给人的总体感觉是什么?为什么？明确：绚丽多彩、生机盎然。古人描写秋天多“怨秋”、“悲秋”，把秋天写得萧杀凄凉、清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”，“万里悲秋长做客”，“秋雨秋风愁煞人”，“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉（曹雪芹）”“其色惨淡，烟霏云敛……其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成为文人创作的一种特定情绪，但毛泽东在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息之态。毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机盎然呢?（知人论世）这与时代背景有关：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。当然，这更与个人的气度胸襟、性格、身份有关。毛泽东是什么人?他是一介普通书生吗？不是。他是一代伟人，胸怀大志（以天下为已任）的政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。如“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声！”《七绝•咏蛙》七、赏析课文下阕1、齐读下阕2、下阕描绘了几幅图景，请给它按上标题。下阕的领字是什么？明确：峥嵘岁月（指点江山）图、中流击水图。忆。3、携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。“忆”什么？1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。①1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；②1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；③1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。④1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。
⑤1920年秋冬之际，毛泽东、何叔衡等在长沙，以新民学会骨干为核心秘密组建湖南共产主义小组。他们代表湖南共产主义小组参加了1921年7月在上海举行的中共一大，从此走上了中国革命之路。这句话形象地概括了那段往事。4、峥嵘岁月（指点江山）图思考：“同学少年”有哪些特点？明确：他们意气风发，以天下为已任，抱负远大，敢于斗争，蔑视反动及腐朽势力，正是中国革命队伍的“中流砥柱”，他们代表着革命的新生力量，是真正的中国脊梁，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰着国家和民族的命运。从诗人对“同学少年”的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到了岳飞“精忠报国”的远大抱负，鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”“为中华之崛起而读书”的崇高理想。5、中流击水图这里采用了象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，奋勇前行，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”这一问题：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。八、课文总结1、《沁园春•长沙》上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？明确：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的升华。2、结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的。明确：上片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”
思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春•长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。九、布置作业请你写一段描写秋天景物的文字，300（400）字左右。指导：如何写景？①从多个角度来写；②从各种感觉来写（色彩、声音、气味、触觉等）；③动静结合；④情景交融。附板书设计：沁园春•长沙上阕看 湘江秋景（写景） 怅 问（谁主沉浮？）下阕忆指点江山（抒情）记答（同学少年！）
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