1.1 .1《沁园春.长沙》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）

1.1.1《沁园春.长沙》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）【教学目标】1.通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——观物——及情”的教学目的。2.让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。【教学重、难点】1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、了解词的结构及有关知识（重点）3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）【课时安排】二课时【教学过程】第二课时一、温故知新1.上一课我们学习了《沁园春·长沙》上阕，鉴赏了作者笔下壮美的秋景。同是写秋，下面一段散曲写什么秋景，有什么不同特点，表现什么思想感情？碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（元•王实甫《西厢记》第四本第三折《长亭送别》）【点拨：经霜的红叶就像喝醉了酒，那是离别的人儿，哭出了鲜红的血染成的——寄托悲伤凄凉的离别之情。】“自古逢秋多寂寥”，悲秋的诗句还有很多很多。（投影展示）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（唐•白居易《琵琶行》）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，无尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯（马致远《秋思》）2.有言道，我手写我心，其实秋天的景色并无两样，与之相比，毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？ 点拨：毛泽东是叱诧风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。前人多在人生低谷期的时候，文章里常常充满哀伤、悲凉，颓废的意味，但是作为一个伟大破浪锐进奋然前行的革命者，毛泽东表现出了以往词人所难以企及的境界。毛泽东诗词中所表露出来的——完全走出“小我”，激流勇进，敢以一肩挑乾坤的非凡气度，及超群的胆略、才华，恰恰是人们如此钟爱毛泽东诗词的原因，这就是为什么同是描写一个季节，悬殊如此之大的原因了。让我们带着主席的豪情壮志，和我们对生活的信心与勇气，再把这首气势磅礴的词朗读一遍。二、研习下阕1、齐读下阕，说说这段有没有回答上阕“问苍茫大地，谁主沉浮？”的问题？【学生讨论，回答。基本的意见可能是：①认为“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”回答了问题，说明是与作者一样的有志青年、同学主宰命运。②认为最后三句话指出了由谁来主宰，“浪”指的是全国人民，“遏”就是阻止，可以引申为控制，也就是说，全国人民齐心协力可以主宰国家命运。③认为下片并没有具体指出是谁，下片的写法比较含蓄，作者回忆了往昔的同学能指点江山，激扬文字，指陈时敝，但具体谁能主宰国家民族的命运，作者并没有说出来……】2、我们鉴赏诗歌，一定要立足原文。我们看回忆的对象是谁？为我们塑造了怎样的形象？明确：同学少年；风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。2、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。3、带着诗人的豪情壮志，背诵这首词，联系自己的实际，回味感受。三、结合《沁园春•雪》，引导学生了解有关词知识。与学生同背《沁园春•雪》，并出示此词全文（投影）沁园春•雪毛泽东北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？　 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。练习二：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项：（投影）沁园春苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。————，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；———，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。A、月华收练；此事何难B、月华收练；此事有何难C、渐月华收练；此事何难D、渐月华收练；此事有何难【视情况而定，补充“词”的相关常识：词是我国传统诗歌中一种特殊体裁，起源于隋唐盛行于两宋。它原本是配合宴乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐于音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词叫做“诗余”。因为句式长短不一，所以词又叫“长短句”。到宋代，也有把词叫做乐府的，如《东坡乐府集》。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的的名称，后来成为特定的词体格式的目标。不同的词牌有特定的字数、句数和格律。按字数分为小令（58字以内）、中调（59－90字）、长调（91字以上），按结构分为单调、双调、三叠、四叠。中学课本中出现过的词牌：《忆江南》、《如梦令》、《西江月》、《虞美人》、《念奴娇》、《水调歌头》、《沁园春》。】四、引导学生了解作者1、展示作者像（投影）【他是古今中外100位名人中的一位；他是世界十大著名军事家之一；巴基斯坦总理贝•布托说：他是巨人中的巨人；一个世纪，也许一千年只能产生一位；白求恩说：他是一个盖世英才，他一定会改变这个世界。当年联合国秘书长瓦尔德海姆说：他是一位伟大的政治家、思想家、哲学家和诗人！】2、自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飞立誓“精忠报国”，鲁迅表白“ 我以我血荐轩辕”，周恩来决心“为中华崛起而读书”……都是青春年少之时。这首词被称为毛泽东的“长沙志”。其实，毛泽东早在16岁的时候，就曾对不愿他离开家乡的父亲，留下了这样的诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。3、初步了解作者作品特点：气冲斗牛，胸容天下。练习三：阅读以下两首诗，请说一说哪一首是毛泽东作品。咏蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，“不是胆小是谦让。”咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？咏蛙蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？”五、小结“江山代有人才出，各领风骚数百年”。在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的生活一点帮助，中那将是一大幸事。六、作业1、请仔细诵读本词，并能熟练背诵。2、对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。曹丕《燕歌行》（悲凉寂寞的秋景）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋李煜《乌夜啼》（孤寂凄冷的秋景）枯藤老树昏鸭，小桥流水人家马致远《秋思》（思乡惆怅的秋景）课后自己搜集相关描写秋景的诗句，誊抄在自己的笔记本上。3、预习《相信未来》。