《沁园春·长沙》诵读课教学设计（四年级）教学目标：1、通过学习难读的字、指导学生根据节奏来读等教学手段，帮助学生达到读流畅，读得有节奏、有韵律的目标。2、引导学生简单了解诗词作者及这首词的写作背景，帮助他们在读流畅的基础上尝试有感情的朗读。3、指导学生在评价当中逐步提升朗读水平。4、分组自行设计诵读展演形式，通过自主练习，能顺利展示。教学重、难点：1、通过评价提升自我及他人的诵读水平2、小组诵读展演教学准备：自制课件教学过程：一、直入课题，明确评价标准。1、这节课，我们一起来诵读《沁园春·长沙》。教师板书课题及作者，边板书边引导学生明确哪一部分是词牌名，哪一部分是题目。2、要读好这首词，我们要根据评价标准一级一级来完成。3、出示评价标准阶梯图。首先来看看哪些同学通过前面的自主诵读和预习已经站到了第一级台阶上。二、一级目标检测反馈：1、指名学生分上下阕诵读。2、点名评价后再分大组齐读。3、自评三、二级目标检测反馈：诗词读通顺后我们还要读得有节奏有韵律感。1、学生自主标记节奏线并朗读，之后自评。2、指名学生反馈朗诵，引导学生评价。3、教师出示带节奏线的词，同桌一个读上阙一个读下阕，然后互评。
1、分男女生齐读上下阕。四、三级目标检测反馈：1、引导学生了解上下阕各写了什么内容。（说上阕内容时出示相关灯片）2、了解作者部分生平（1925年前后的）及诗词创作背景（1）指名1-2名学生谈一谈他们对毛泽东的了解。（2）教师综述，课件出示相关资料。3、引导学生带着这份自豪（我们的校友，我校“百舸”体验营的名称也从这首词中来）与豪迈情怀朗读诗词。（1）自由练习（2）指名分上下阕读（配乐），学生评价。（3）学生分大组朗读。五、分组合作，自主安排组内诵读形式，练习后展示。大家读得越来越好，老是觉得大家都可以上来表演了。下面我们就分组来进行练习，以组为单位进行诵读，等会老师先请练习得最认真的小组上来配乐展演。1、学生自主练习，教师巡视。2、学生展演（配乐）六、总结这节课我们在评价中逐步提升了诵读水平，达成了本课时的学习任务。同学们你们真棒。希望下次还有机会与大家一起来诵读毛泽东的其他诗词，大家有兴趣可以在课后先读一读他的其他诗词。七、板书沁园春·长沙三级目标：有感情二级目标：有节奏有韵律感一级目标：字音准确朗读流畅
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