沁园春 雪

《沁园春雪》教学设计作者信息姓名宋丽波电话学科语文年级九年级邮件单位襄垣三中教学设计教学主题沁园春雪一、教材分析《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写了雄伟壮阔而有妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论、抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、学生分析作为九年级的学生，对于诗歌知识有一定的了解，加上历史知识的积累，从本词的内容、背景、赏析上来看，多数同学有一定的理解和鉴赏能力，能够感受到作者的情感以及词的意境之美。三、教学目标1、朗诵这首词，理解内容，体会作者的情感。2、品析词语，学习写法，感受词的意境之美。3、学习作者的博大胸襟，树立热爱祖国、献身祖国的理想信念。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境ü网络多媒体环境教学环境□移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、导入时运用PPT展示有关北国的雪的图片和古往今来一些文人墨客的关于雪的诗句，引导学生进入雪的意境；2、在字词的掌握时出示幻灯片，以便于节省时间；3、在幻灯片中插入对于雪的朗诵，让学生注意语气、节奏、停顿、重读等方面，进而领会词的主旨；4、在比较阅读时，网络上查《沁园春长沙》，使学生充分利用网络资源。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入新课有谁能背诵咏雪的诗词句？“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“燕山雪花大如席，偏偏吹落轩辕台。”PPT出示雪的图片及诗句二、背景简介1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，便写下了这首词。出示PPT简介三、学生初读这首词1、同学们先将这首词朗读一遍，要求：读准字音，读好停顿。2、教师总结大家读的情况。1、生齐读这首词；2、请一名同学评价一下刚才读的情况。幻灯片出示重要的字词:如沁、莽、妖娆、骚、等。四、听读、教师范读教师范读 思考：词人的感情发生了怎样的变化？利用网络搜索这首词的音频朗诵五、学生再读这首词1、请同学们再读这首词，要求：用你的语速、语调的变化表达出词人的情感变化；边读边想：词的上阙和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领的作用？2、教师评价并明确：上阕主要写北国的雪景。下阕纵论历代英雄抒发诗人的抱负。统领二字是“望”、“惜”。生再读这首词六、师生品读1、你是从哪些句子理解了词的内容并感受到了作者的情怀的？(可从表达方式或写作手法来谈)2、明确：1）写景、议论、抒情三者有机结合；2）动静结合，化静为动以及借代方法的运用。以小组为单位进行讨论七、比较阅读阅读毛泽东的《沁园春长沙》两者进行比较赏析网络搜索《沁园春长沙》八、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、教学设计主要运用了范读、听读、自由读、齐读等方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词的重要方法——诵读法。2、设计少了零碎的分析，多了一些整体的品味、感悟。教师的范读和学生的齐读、自由读等都是整体感知，促使学生通过朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼于整首词，引导学生品味词的准确、精炼、富于形象性的语言。