《水调歌头》教学设计

六年级上册第六组综合性学习经典诵读《水调歌头》引课：朗诵本单元课本上的诗词：《诗经,采薇》、《春夜喜雨》、《西江月•夜行黄沙道中》让我们一起回顾下一单元的学习主题：轻叩诗歌的大门。在这一主题下，我们对诗歌进行了搜集整理、初步欣赏，那这节课我们以《主题读写》中的《水调歌头》为例，进行朗诵诗歌的训练。学习目标：通过多种形式地读，达到吟诵的目的，从而感受中国古体诗的深厚底蕴。教学流程：一、初读1.打开《主题读写》96页，快速自读一次，把不认识的或觉得读不准的字圈起来，并向小组成员求助，标注读音。2.和同桌同读一次，纠正读音，做到正确朗读，如有不认识的字，保留问题。3.刚才读的过程中老师听到有个别的几个字同学们出错较多，看着屏幕我们共同来解决。二、精读4.现在请同学们再次自读，要做到 ①读准刚才的几个字音②对照下面的注释理解诗词的意思，如果不理解的先做记号。1.在课本注释外，老师在给你们补充一些解释来帮助大家理解诗句意思。注意：老师读诗句，遇到解释，你们帮我读一下，好不好？然后，你们读诗句老师来读意思2.在大家的帮助下，老师理解意思了，你们理解了吗？我们再听读一次、一边听，一边再次理解词的意思。3.朗读训练，师范读，生练习（个人读、同桌对读、对面齐读、小组齐读、逐句读）三、悟读4.同学们读得有滋有味，使我不禁想象到苏轼当年作诗的情景。公元1076年（宋神宗熙宁九年）苏轼因为与当权的变法者王安石等政见不同，自己要求外放，到密州做太守，为的是能与弟弟多多聚会，可是到了密州之后这一愿望仍无法实现，这一年中秋，皓月当空，银辉遍地，想到与弟弟分别已有七年，此刻词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘着酒兴正酣，挥笔写下了这篇名作。5.在大自然的景色中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易激发人们的联想，苏轼是一位性格豪放、气质浪漫的诗人，当他抬头遥望中秋明月时，其思想感情犹如长了翅膀，天上 人间自由翱翔。1.月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊！于是词人便无理的埋怨明月说：“明月啊，您总不该有什么怨恨吧！为什么老是在人们离别的时候才圆呢？”不应有恨，何事长向别时圆？人固然有悲欢离合，月有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使相隔千里，也可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通起来，但愿人人年年平安，相隔千里也能共享这美好的月色。但愿人长久，千里共婵娟。四、熟读2.同学们一起吟诵这首词。3.听读4.跟读5配乐诵读6录读（录读展示，集体展示）7、读者这首词，仿佛在与明月对话，在对话中探讨着人生的意义，很有情趣，耐人寻味，因此，九百年来传诵不衰。读者这首词，我们仿佛回到了九百年前那个中秋之夜，仿佛自己就是九百年前的苏轼。其实，古诗词不仅有吟诵的韵律美，更有吟唱的声韵美，他是中华文化的瑰宝，时至今 日，人们更是以歌曲的形式传至后人。最后，老师还想请大家过一把瘾，与著名歌手王菲同台吟唱苏轼的《水调歌头》板书轻叩诗歌的大门《水调歌头》搜集诗歌欣赏诗歌朗诵诗歌