《水调歌头游泳》PPT课件

水调歌头·游泳毛泽东阳信县职业中专授课人：张凤 水调歌头·游泳（一）教材简析《水调歌头·游泳》选自人教版必修一第一单元，《水调歌头·游泳》抒写了畅游长江的愉快心情，描绘了正在建设中的武汉长江大桥和构思中的三峡工程，抒发了作者气壮山河的宏伟理想和不畏困难、乐观自信的精神。这首词是这个专题同时也是整本书中的第一篇诗词，具有不容忽视的重要地位，我将用一课时把它上完。说教材说教法说过程说反思 水调歌头·游泳（二）学情分析中国传统文化根本上是一种感悟的文化，而不同于偏与分析的西方文化。——钱理群说教材说教法说过程说反思 水调歌头·游泳（三）教学目标知识与技能目标：学生能够学习富有表现力的语言的同时掌握诗词规律，了解毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色；过程与方法目标：学生通过诵读法感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，领悟诗的意境，感受诗人大气开阔的胸襟。情感态度与价值观目标：体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江，改造中华的伟大气魄。说教材说教法说过程说反思 水调歌头·游泳（四）教学重点通过诵读法感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，领悟诗的意境，感受诗人大气开阔的胸襟。（五）教学难点体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江，改造中华的伟大气魄。说教材说教法说过程说反思 水调歌头·游泳1.诵读法，按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯。2.多媒体引导想象，展示图片，音频诵读3.问题探究法说教材说教法说过程说反思 （一）诗词激趣，导入新课（二）学生初读，整体感知（三）媒体范读，描绘图景（四）分组朗读，体味感情（五）归纳特色，课堂小结（六）布置作业，课外拓展说过程 （一）诗词激趣，导入作者立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！七绝·咏蛙1906年秋独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 交流朗读后的感想，思考这首词描写了哪些画面，主要内容是什么在此环节安排多种形式让学生进行朗读，并做一定的朗读指导，不仅可以提高学生的朗读技巧，使学生进一步加深情感体验，还可以让学生对该词有一个整体的感知过程，理解词所要表达的含义。学生初读，整体感知 媒体范读，描绘图景认真体味下阕，展开想象，描绘作者写出了怎样一种宏图？用自己的语言表达出来。 分组朗读，体味感情分组朗读比赛，合作探究，讨论出作者气壮山河的宏伟理想和不畏困难、乐观自信的精神。 12349567810品读鉴赏连连点 飘成梅花漫天的北国风光。雪天更善畅想，神思飞扬起来，宽阔的脑际却有大江流淌，抬头望断南飞雁，有时潇洒地抽烟，阳，成了最美的意象。略家的目光。战地黄花，如血残常于马背上构思，便具有了战二万五千里是最长一行。你用平平仄仄的枪声，写诗，诗人领袖 嘹亮了东方！便成了世界的诗眼，天安门城楼上只那一句，轻易不朗诵，调动了半个世纪的酝酿，一首气势磅礴的诗，屈指数算，相信你是最严肃的诗人， （七）作业布置，课外拓展有感情地朗诵并背诵全词。 沁园春长沙1.通过本课的学习，学生将会从中收获一些朗读的技巧与方法，培养对诗歌学习欣赏的兴趣。2.由于课堂时间的关系，学生可能不能达到“情读”“美读”的效果，在课后及今后的教学过程中进一步加强对学生的诵读指导。说教材说教法说学法说过程说反思