水调歌头 苏轼 (2)

水调歌头苏轼一、新课导入：1、老师：一切景语皆情语，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌，一首美丽的诗。走进古诗世界，我们惊讶地发现这里处处有月亮的影子，我们也学过许多有关月亮的诗歌，现在请同学们说一说：“你知道哪些有关月亮的诗句?”学生：举头望明月，低头思故乡。等等。2、老师：月亮在古诗词里有很多的美称，你能说上几个来吗?学生：玉盘、婵娟、嫦娥等等。3、老师：为什么月亮有如此的魅力，深深地吸引着诗人，诗人又在写月亮时寄托了哪些情感?今天让我们走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头》。二、讲授新课：1、课件展示学习目标、学习重点、学习难点，让学生齐读，明确本节课的主要任务。2、课件展示作者简介，让单个学生来读。3、写作背景导入语：在我国古代文学评论中有一个重要的方法叫做知人论世，所谓知人论世，就是为了解一个人的思想行为而对他的经历和所处的时代背景进行论述，我们要了解苏轼写这首词的目的，就必须了解这首词的写作背景和苏轼在这个时期的遭遇。 课件出示写作背景，老师补充：苏轼和他的弟弟感情特别好，他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是兄弟情深。举个例子，苏轼被贬官后，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他的哥哥赎罪，足以说明他们兄弟感情的深厚，苏轼写给苏辙的诗词有104首，而苏辙写给苏轼的诗词有130首，难怪在月圆的中秋，苏轼渴望能和久别的弟弟团聚。1、课件出示词的文体知识。2、课件出示生字词，检查学生预习生字效果。3、范听朗诵，学生注意正音和节奏。4、课件展示词的节奏，学生自读一遍，齐读一遍，找学生范读一遍。5、课件展示字、词、句翻译，一条龙式让学生来回答。6、课件展示全词翻译，学生齐读。三、合作探究、想一想：小序交代了什么内容？一、读上片，回答问题。１、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？2、作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”?欲去却“又恐”，表现了作者什么样的心理?二、读下片，回答问题。1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”作者为何无眠？2、“起舞弄清影，何似在人间”表达了作者怎样的人生态度？3、“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者怎样的思想感情？三、探主旨：词的上片写什么，下片写什么，表达了词人什么样的思想感情? 四、课堂总结1、师：让我们再读课文，体会作者的感情。2、师：词可以唱，至于古人是怎么唱的我们不得而知，下面请欣赏王菲演唱的《水调歌头》，会唱的同学可以一起唱，在欣赏优美旋律的同时，注意体会其中优美的句子。3、师：今天我们一起学习了苏轼的《水调歌头》，学习了词人乐观豁达的情怀，希望以后同学们无论在学习中，还是在生活中，都能保侍一颗乐观豁达的心来对待身边的人和事。五、课后作业1、背诵课文,直到会准确默写。2、请以“月亮”为内容，写一段景物描写。