《水调歌头 》教学设计

《水调歌头》苏轼教学设计课题《水调歌头》文体宋词执教者大旺中学邓金好适用年级初一教材分析《水调歌头》选自人教版八年级语文下册第五单元的一首词。苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。学习这首词不仅能让学生领会宋词的美，激发学生对古诗词的热爱之情，而且还能帮助学生的坚定信念和提高审美情趣。学情分析初一的学生只在小学学过苏轼的诗《题西林壁》，对宋词方面知识没什么了解。所以要理解鉴赏这首本是初二的古诗词，对于他们来说存在较大的难度。在教学中，我打算采用诵读法，并通过一定的音乐渲染、情感渲染等把学生带入到这首词的情境中来。教学目标知识与技能1.有感情的朗读这首词；2.通过诵读品味语言，使学生领悟词中情感，掌握鉴赏古诗词的方法。过程与方法1.通过渲染法、诵读法、激发学生赏词兴趣；2.通过讨论法、提问法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和能力。情感态度与价值观在古诗词鉴赏过程中领会作者乐观旷达的情怀和思念亲人的感情，提高赏词品味和审美情趣。教学重点在诵读和品味诗歌语言的过程中体会作者乐观旷达的情怀和思念亲人的感情，掌握鉴赏古诗词的方法。教学难点掌握鉴赏古诗词的方法，提高赏词品味和审美情趣。教学方法渲染法、诵读法、讨论法、讲读法教具运用音乐、ppt课时安排1课时课前准备教师文本解读；拟定教学设计；制作教学课件教学过程教师活动学生活动一、唱词播放歌曲《水调歌头》，同学们可以轻轻地跟着唱。听完后请说出歌名、词的作者、你对歌词的理解。学生听音乐，回答问题。 设计意图：由学生熟悉的歌曲导入，可以激起学习这首词的兴趣。二、入词境进词境，教师用语言描绘词中画面（配乐），让学生走进《水调歌头》。设计意图：引导学生进入词境。三、边读边品1.集体朗读。（第一次读不好可不作评价）2.让学生带着问题欣赏朗诵视频。同时注意感情、节奏、语速。问题：（1）借助注释或工具书，疏通文意。（2）作者写这首词目的是什么？你从哪里看出来的？（同时介绍背景）（3）词的上下片分别讲了什么内容？用简洁的语言概括（4）应该用怎样的感情去读这首词？作者的情感有没有变化？朗读时如何处理这种感情？3.学生先自己读。然后请一男生一女生读。4.默读思考上面的问题，讨论交流。5.自由读。6.分男女组比赛朗读（配乐）。设计意图：通过各种形式的诵读，进一步把握词的情感，并进行品词。四、拓展延伸1.读了苏轼这首词，你有何感悟？2.爱的表达。设计意图：通过让学生谈感悟，进一步坚定心中的信念；通过让学生进行“爱的表达”学生闭上眼倾听，跟随着教师语言想象画面，进入词境。谈感受。学生带着问题欣赏视频。先自读。男女生各读一段，其他同学适当评价。先自己默读理解，再小组讨论，然后师生合作解决。学生谈感悟。 ，让学生懂得关心家人。四、总结学生小结：结合《水调歌头》的学习，学生小结鉴赏此类情景交融词的一点思路和一点方法。教师总结：苏轼虽然一生坎坷，屡遭贬谪，但他却始终保持积极乐观的人生态度，为百姓做了不少实事好事，也给我们留下了不少传世佳作。希望同学们以后遇到什么困难，都不要气馁，要积极面对，努力进取，相信这个世界不会负你！也希望我们珍爱手足之情，关爱家人。五、布置作业1.摘抄一首古诗词，用今天所学方法赏析。2.背诵《水调歌头》最后在欣赏王菲的歌曲《水调歌头》中结束这节课。（后半部分）六、板书设计水调歌头[宋]苏轼上片：把酒问天乐观旷达下片：对月怀人思念亲人学生述说怎样去鉴赏一首词？