水调歌头课文讲解

畅言教育第二单元·宋词两首水调歌头 课文导入中秋节有哪些习俗呢？（吃月饼、赏月等）同学们知道哪些与中秋咏月有关的诗词呢？今天我们来学习一首中秋咏月的宋词——苏轼的《水调歌头》。（出示相关课件，板书课题。）水调歌头 苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。作者介绍 水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。写作背景 水调歌头明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 一、给标出的字注音：宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）不胜寒(）丙辰（）quèqióngqǐchánjuānshēngbǐngchén二、解释下列词语：把：朱阁：不胜寒：绮户：无眠：何似：婵娟：持。朱红的楼阁。禁不住。雕花的窗户。难以成眠的人，这里指作者。哪里象是。月宫里的嫦娥，这里指明月。词语学习 朗读训练朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。请同学们根据以上方法，为下阕划分节奏，并找出韵脚，然后试着小声地读一读。整体感知 词词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。 水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。小序交代写词的时间及缘由 1、小组合作探究，理解词的大意2、思考以下问题：（1）词的上下阕主要写什么？表达了作者怎样的思想感情？两者怎样联系在一起的？（2）“不应有恨，何事长向别时圆”表现出作者怎样的情怀？“此事古难全”反映了作者怎样的胸怀？问题探究 上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）借景抒情，情景交融。问题解答 “不应有恨，何事常向别时圆”以反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，“不应有恨”而恨在其中，恨亲人难聚、恨命途多舛，然而苏轼毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的诗句，旷达、乐观地对待不幸，发出了“千里共婵娟”的美好祝福。问题解答 这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。诗词主题 诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。品析语言例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”一句，它写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有，人有_________的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者___________________________________________。阴晴圆缺悲欢离合不为失意、离别所苦的豁达胸襟诗词小结 你能举出哪些有关“月”的诗词？李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。思乡孤寂怀人孤寂陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。安适课文拓展 【甲】望月怀远[唐]张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。1、从体裁上说，【甲】属于；【乙】属于。从表达的感情上说，两首名作都表达了。2、【甲】诗以“”和“”着眼，情深意永，细腻入微，其中的颈联所以“灭烛”，是为了；所以“披衣”，是为了。【乙】词中写的琼楼玉宇，乘风奔月，月宫高寒，紧扣了小序中的“”和“”。3、两首名作中都体现了夜不能寐的句子分别是和。课后拓展 1、律诗词对亲人的怀念之情2、望怀追随月光同月华多停留些时刻欢醉3、情人怨遥夜照无眠课后答案