《水调歌头》教学设计

课题：《水调歌头》科目：语文教学对象：七年级课时：1提供者:单位：一、教学内容分析《水调歌头》是苏教版七年级语文教材上册第三单元的第四课中的一篇，是一篇关于中秋咏月的词，作者既咏月又怀人，让我们从中学会了身处逆境时应懂得调节心理，排遣内心忧愁。二、教学目标1、了解词的特点；2、掌握词的内容；3、领悟作者在词中思想感情的变化。4、学会调节心情。三、学习者特征分析对中秋节民风民俗的文章，学生得先了解中秋节的来历，所以课前我要求：1、熟读课文，利用工具书解决疑难字词。2、利用各种资源，了解中秋节的有关材料。3、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，了解文章内容。四、教学策略选择与设计教学中可以通过图片,音乐等辅助手段,让学生直观地欣赏中秋节的民俗风情,而词中所反映出的作者的情感变化,还需要引导学生通过多读多想才能体会得出.我们现在提倡的教学是注重以学生的学为主体,使学生变被动为主动.因此,要让学生自主的选择性地开展学习.这样,学生在趣味盎然的教学中,不仅掌握了知识,更重要的是培养了自主学习的能力。五、教学重点及难点1、朗读，了解内容；2、把握作者思想感情变化；3、学会调节自己情绪。六、教学过程教师活动一、创设情境，激趣导入我们每个人的成长之路都不会是一帆风顺的，总会有一些坎坷在不断出现，经常让我们无法快乐起来，比如：中秋节，团圆节我们家人却不能团圆，甚至有的家庭妻离子别，连仅有的弟弟也七年未见，面对这样的情形，我们的心情肯定会有许多的不愉快，我们应当如何是好呢？二、温故互查：（1）由学生来介绍中秋节风俗，并了解我国三大传统节日；（2）给加点的词注音：学生活动设计意图思考本节学习的是为学生创设那一课，形成一种期待学习情境。心理。1、各组选一名学生自主让学生独立展示；，学，培养自主学2、组员展示，剩余各组习习惯组内交流,找出区别和错 兼阙琼楼胜阁绮婵娟三、设问导读：1、词有什么特点？2、朗读课文，归纳上下阕的内容。3、结合作者及词的创作背景，把握作者的感情变化。误并纠正。培养学生合作学习习惯组间交流，最后全班学生合作探究，以小交流，达到群学，组为单位，组内探究，教师给予适当的然后各组派一个代表进提醒或点拨，对行全班展示。学生的讨论交流结果作评价或纠正,突出教学重点培养学生的四、巩固训练学生自主背诵。竞争意识，并提背诵这首词，看谁用的时间最短。高学生背诵的积极性。五、拓展提升：自主完成，进行全班培养学生自交流，比比谁积累的多。积累咏月名句。主学习能力。七、教学评价设计课堂学习评价表字词掌握内容理解情感共鸣独特理解我能创作评价标准好中差好中差好中差好中差好中差评价结果八、板书设计水调歌头苏轼上阕：月下饮酒幻想超脱尘世——回到现实生活下阕：对月怀人感伤离别的愁恨——对离人的祝福作者旷达的胸襟，乐观的情怀九、教学反思1、以自主、合作、探究的学习方式为主自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长 久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。2、注重培养学生的自主学习能力讲课时，我根据本课的特点，设计了一个积累关于月的名句题，但由于时间关系，课堂上没有完成，因此布置作业，写在了小练笔上。