《水调歌头》课件 (2)

整体感知1、自由诵读2、教师配乐朗读，学生听。3、学生同桌间互听互读。 读懂词意古人说，书读百遍，其义自现。选择你喜欢的词句进行朗诵并说说你的理解或你喜欢的原因。1.思考：这首词由几个部分组成？明确：三个部分：小序、上阕、下阕。2.思考：用最简洁的语言概括词的上、下阕的内容。明确：上阕，望月；下阕，怀人。3.齐读小序，看小序告诉了我们哪些信息？明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。 读懂词情那么在这首词中作者又抒写了自己怎样的思想感情呢？写作背景介绍这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 梳理作者的思想情感变化：明确：苦闷—矛盾—豁达—乐观假设你就是苏轼，在万家团圆的中秋佳节，面对一轮皓月，“你想对明月说……”或“你想对弟弟说……”充分发挥自己的想象，来表述当时作者的思想情感。 作者在词中有情有理，做到了动之以情，晓之以理。后人评价苏轼的这首词，说：“中秋词，东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”现在就让我们来读出这首词的美吧！读出词美 明月松间照，清泉石上流。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月未出群山高，瑞光万丈生白毫。以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。海上生明月，天涯共此时以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀今人不见古时月，今月曾经照古人。秦时明月汉时关，万里长征人未还。人生代代无穷已，江月年年只相似。积累“月”诗词 请以“东坡大师，我想对您说……”展示，来表达你对他的崇敬和感激之情。课堂小结谢谢！