《水调歌头》教学反思

《水调歌头》教学反思仪征市青山中心学校路荧荧 苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋词中最着名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙，人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。     如何上一堂新颖、生动、活泼的研讨课，让学生在无限趣味中领会词的意境呢？我设计了以下几个教学步骤：1.观看图片，激趣导入。2.反复诵读，体会诗气；3.品析诗歌，领会意境。     首先，面对传统的古典诗词，很多同学拒之千里，认为传统老土，远不如一些现代文通俗有趣，如何让同学们对古典诗词感兴趣呢？我想到了用三幅月亮的附诗图片导入课文，带领学生“诵明月之诗，歌窈窕之章”。从学生们看图时专注的眼神和微笑的表情可以看出他们还是非常喜欢这样的方式。   接下来是诵读环节，俗话说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。朗读是听说读写四种能力之中最核心的一个方面，但朗读不仅仅是教师一声令下，大家张嘴就念这么简单，课堂朗读也有一定的巧妙，要能充分调动学生朗读的情绪，使学生能很快的进入文本状态。所以此课，在正字正音的基础上，带领学生进行各种形式的朗读。我本人提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。接着，在内容梳理过之后，我带领学生探求虚实之景，让学生自主合作探究精美的语句。学生的主动性被调动之后，气氛很好。最后，在王菲的《但愿人长久》美妙的旋律中，带学生齐读课文，再次徜徉词中美景！    当然本节课也有许多不足之处，在最后的文意理解方面，作者思想感情变化的环节，有些太快，学生理解起来有些困难，我自身也有些太过主导。我下次会多多注意。总体而言，学生已经从这堂课中感受到了词的魅力，他们已经能饶有趣味地在词苑中漫步了。鲜花因芬芳而美丽，鸟儿因翅膀而翱翔，学习因兴趣而吸引，如果我们的诗词鉴赏课能像磁石一样牢牢吸住学生的心，那么我们又何愁学生喜欢不了古典诗词呢？让我们尽情地在词苑中漫步吧！