《水调歌头》教学设计

《水调歌头》教学设计教学目标：1.通过反复诵读与想象,体会词的意境。2.结合写作背景，体会词中所蕴含的思想感情。3.培养欣赏、表达能力。教学重点：感悟词的意境，培养欣赏、表达能力。教学难点：体会词作中所表现出的思想矛盾和人生哲理。教学思路：朗读－理解－欣赏－背诵――――审美拓展练习教学过程：（一课时）一、导入用歌手王菲“但愿人长久”一歌导入。歌词出自所要学习的词《水调歌头》，作者苏轼。二、朗读1.教师范读。学生注意发音、节奏和语速。2.全班自读，教师下座指导。3.单人朗读,全体评价。4.齐读：男生朗读上阙，女生朗读下阙。三、研习课文1.前人评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”――胡仔《苕溪渔隐从话》。意思是这首词写得好，是一首绝妙之作。那么，它到底好在哪里？美在哪里？这是我们本堂课要一起研究讨论的问题。2.整体感悟：学生利用提供的参考资料，结合小序及注释，理解词的基本内容。思考讨论以下问题：（1）用自己的话表述词的大意。（2）这首词的中心形象是什么？――月作者由月开始，想到了一些什么呢？（3）体会词人的思想感情。学生讨论后自由发表自己的看法，教师适当点拨。有些难点可以放到下一环节中解答。3.个体欣赏。这首词中你最喜欢哪一句？为什么？可以引导的几个讨论点：（1）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的思想矛盾。（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”包涵的内容。（3）“不应有恨，何事长向别时圆”与“但愿人长久，千里共婵娟”的对照。（4）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理感悟。（联系学生实际生活） 4.教师归纳：（1）这首词情景交融，为我们描绘了一幅中秋之夜优美清寒的画面，而景致中又流露着作者去、留的矛盾心情，对亲人的思念，以及最终美好的祝愿。（2）运用联想和想象的手法，丰富了词的意境。(3)词中包含的哲理启人深思。我们也就不难理解，为什么前人评价“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”四、拓展练习一在这首词中，词人从中秋赏月开始，展开思维的翅膀，把我们带到一个美好的境界，天上有了仙境，月亮有了情意，词人的心绪也起伏回环。接下来，给大家看几幅也是有关月球、月色的图片，希望大家也能够展开思维的翅膀，用优美的语言，把我们带到一个美妙的境界。五、音乐欣赏：王菲的歌曲“但愿人长久”。全班与教师合作背诵《水调歌头》。六、拓展练习二提供四首有关“月”的诗词，由学生根据自己的喜好分组。讨论，各组派代表收集意见，欣赏品评，推荐给全班。　静夜思(李白)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《太常引》（辛弃疾）　　一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问嫦娥：被白发欺人奈何？　　乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。（注解：南宋词人及抗金将领，但壮志未酬，头发先白。桂婆娑，指那些得意的朝中小人，他们力主议和，不准抗战，致使国家一片昏黑。）　《采桑子》（吕本中）恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几时？《寄人》（张泌）别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。七、作业1背诵这首词。2收集咏月诗词，选择自己喜欢的一首，与同学讨论，写下欣赏体会。