中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺，给了我们无限的思念，明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发，相伴而留香千古。在众多的咏月词中，苏轼的《水调歌头》被公认为中秋词中的绝唱。今天这节课我们就继续学习《水调歌头》，上节课我们主要了解了词的有关知识，并疏通了文意，今天这节课我们主要来鉴赏这首词，和东坡居士做一次深入的对话。我们已经了解词它可以和乐可歌，也就是可以唱出来。那么《水调歌头》这首词也可以唱出来，我已经让大家听了王菲唱的《水调歌头》，那么现在同学们能不能齐声唱出来？既然能够唱出来，我相信大家也能够熟背这首词，下面咱们来比一比，赛一赛，看谁背的准，背得快。诗歌往往是感于哀乐缘事而发，所以要了解一首词的内涵，我们要做到知人论世，那么对于苏轼极其本文的本文的写作背景，大家有什么了解，我们来资源共享一下，看谁对苏轼了解的多。好，可见大家课下都下功夫了，那么现在我找人有感情地朗读这首词，在她读的过程中，大家思考一下，这首词总体给你的感受怎么样？并且用一两个形容词来形容你的感受，你觉得它是悲伤的呢还是愉悦的呢？好，大家各有不同的看法，我们就带着这个问题来看这首词。首先我们来看小序，你从小序中发现了什么？小序的作用是什么？交代写作缘由及写作背景。那么我们从小序中看，作者写作的直接原因是什么？从哪一句可以看出来？（兼怀子由）怀念子由，中秋佳节，本是一家人团聚的日子，那么作者是否与弟弟团聚了呢？（没有）你能不能从上下两阙中找到相应的句子来证明。（何事长向别时圆）这句话这是一种指责埋怨的口气，对月的指责啊！诗人将满腔愁绪倒向了月儿于是不禁发出深深的感慨：月儿啊月儿，你为什么偏偏在人们离别时圆呢？作者对月亮很是埋怨。明月不知离恨哭，此事不关风与月。大家觉得月亮冤枉不冤枉？你觉得作者他喜不喜欢月亮，（喜欢）作者他爱月偏偏却要埋怨月，这让我想起了一个小故事。从前有位诗人他特别喜欢芭蕉，于是就让他的妻子在院子里种了许多芭蕉，一连几天阴雨绵绵，诗人愁绪万千，挥笔写下：是谁多事种芭蕉，妻子看到之后心想，是你让我种下芭蕉了，于是提笔对到：是君心绪愁，。你看这里，苏轼爱月亮，但是又在埋怨月亮，那么同学们能不能提我们的月亮回应苏轼呢？到底是谁惹的祸，让他彻夜睡不着，从哪里可以看出他睡不着啊（照无眠）你也来替月亮应一句：不关我月，是君——好，这里我有一个问题，苏轼借月亮还表达了什么感情，因为作者不只是怀子由，你从哪一句可以直接看出来？（兼怀子由）“兼”
是什么意思啊？（同时）也就是说他不只是在怀念子由，还有别的事情让他睡不着？那么是什么事呢？下面老师把这首词朗读一遍，在我读的时候，大家思考这个问题。从哪一句或者那几句看出来，他还有别的心事？（我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇）好的，咱们来看看上阙：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。作者端起酒杯来问天，他问什么啊？（问天上的宫殿今天晚上是哪一年？）然后呢？作者说他想干什么啊？想要乘着风回到天上去，在这里老师想不明白了，苏轼他是天上的神仙吗？他为什么说他想要回到天上去？这里的“琼楼玉宇”和“归去”有没有深刻的含义呢？作者其实心里想不想回到朝廷呢？是的，其实他心里特别想回去，但为什么没回去呢？（又恐琼楼玉宇，高处不胜寒）真的是因为害怕琼楼玉宇上的寒冷吗？这个寒又应该怎么理解呢？（朝廷的排挤、中伤）接着看“起舞弄清影，何似在人间”作者趁月翩翩起舞，潇洒自在，这样一比较，这天上哪里比得上人间呢，那么这个人间应该怎么理解啊？（地方）诗人将满腔愁绪倒向了月儿，然后发出了一句不感慨，那是什么样的感慨呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。问这里的“此事”指的是什么呢？生：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”按照常规的思维，面对“难以周全”之事，情感势必低落然而诗人的情感又怎样呢？你从哪里发现的？生：积极乐观从最后的两句“但愿人长久，千里共婵娟”可以看出只希望人长长久久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了作者美好的心愿，体现了他乐观积极的心态。此时诗人的情感是积极高亢，乐观向上的情感的基调此时已有先前的低落转为高扬而这也恰恰体现了苏轼“豪放”的风格。下面咱们大家一起来总结一下，这首词上下阙各写了什么内容，先看上阙，主要写什么？上阙：望月（写景）下阙呢？怀人（抒情）所以这是什么手法？写景抒情，情境交融
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