《词五首 水调歌头》

《水调歌头明月几时有》教学设计武威九中郭淑萍教学目标1．知识与技能：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。能当堂背诵全词；积累咏月名句。2．过程与方法：学生朗读，教师引导点拨，组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。3．情感态度与价值观：引导学生走近苏轼，体会他豪放的词风，培养学生乐观积极、健康向上的人生观。教学重点1.掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读、理解、鉴赏能力，.通过朗读、理解、鉴赏体会情感.2．积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。教学难点1．深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。2．借助想象感悟意境。教法：引导诵读感悟,组织阅读对话,合作探究。教具：多媒体设计思路1.充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。2.朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。3.学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏、感悟。教学过程一、激情导入二、诵读课文，初步感知1．学生自由朗读全词，初步了解全词的内容。1．范读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。2/2 3．指名读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。4．全班齐读，记忆好的同学可以背诵，体会情感。三、整体把握，深入理解1．与文本对话（1）对照注释理解全词大意，小组合作解决疑难问题，并用通俗的语言将上下阕词句描述的意境表达出来。（2）整体把握词的上、下两阕的主要内容。上阕：把酒问月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：对月怀人_祝愿（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。（学生自由发言）让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。2．与作者对话出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……让我们再来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。（生齐读全词。）四、拓展延伸1.让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？2.人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？（学生畅所语言，各抒己见）五、小结六、布置作业1．收集有关写月亮的诗句。2、背诵这首词，并把它改写成散文。七、课后反思：2/2