《水调歌头》教学设计 (3)

八年级下册语文公开课教案《水调歌头》西培中学郭海芳2017年3月31日星期五第五节一、教学目标1、了解这首词的内容。2、理解这首词的意境，体会作者的思想感情。3、熟读并背诵这首词。二、重点难点1、理解这首词的意境，体会作者的思想感情。2、熟读并背诵这首词。三、教学设想一）导入新课每逢佳节倍思亲。特别是中秋佳节，人们这种思亲更切。北宋词人苏轼在他的《水调歌头》一词中表达了在中秋之夜对胞弟子由的思念之情，也写了他从抑郁忧伤中解脱出来的心境。让我们一起来学习此文，从中体会作者这种情感。板书课题《水调歌头》和作者苏轼二）学生结合课下注释了解作者苏轼和题目，可补充作者简介。苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比4 喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。三）介绍本词的写作背景。这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。四）教师指导学生朗读1、学生自由朗读课文，扫除文字障碍，并注意字音、词节凑以及轻重音。2、学生齐读这首词。五）学生借助文中注释理解词的意思，从整体上把握词的内容。教师通过巡视检查学生自学的情况。六）阅读欣赏（通过理解词的意境体会作者的思想感情）1、欣赏上片学生思考以下问题：1、开头的两个问句表达词人对明月怎样的感情？并结合写作背4 景理解含意。1、2、第5至7句写出词人怎样的心理？哪些词写出这种心理？2、第8、9句的“人间”暗指什么？这两句话表达作者怎样的心境？3、概括上片的大意。学生小组讨论明确：1、对宇宙和人生的思考，显露出词人对明月的赞美和向往，也有当今朝廷上情况不知怎样的含意。2、写月宫的高寒，暗示月亮的皎洁，把那件既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地写了出来，也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕竞争激烈，难以容身。两个词：“欲”和“恐”。3、人间”即指作地方官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。写出作者更热爱人间的生活，表现出积极乐观的情绪，也是作者对自己政治遭遇的安慰。4、上片大意：叙述词人的身世之感和思想矛盾，抒发自己对政治的感慨。二）欣赏下片学生思考以下问题：1、“转”、“低”写出怎样的情景？作者问什么会“无眠”？2、第4、5句表达词人怎样的心情？3、理解第6至8句的意思。4、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。5、概括概括下片的大意。4 6、这首词表达了词人什么样的思想感情？学生小组讨论明确：1、“转”、“低”暗示夜已深沉。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。2、好像是对月有怨恨之意，其实事写亲人不能团聚的惆怅。3、从人至月，从古到今，作了高度的概括，很有哲理意味。4、这两句是说：唯愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。5、下片大意：对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结；抒发对兄弟的怀念之情。七、学生在体会词人的思想感情上熟读并背诵这首词。八、让学生听或跟唱《水调歌头》这首歌。这一练习是让学生进一步体会词人的思想感情和词的音乐美感。九、板书设计水调歌头苏轼词的上片大意：叙述词人的身世之感和思想矛盾，抒发自己对政治的感慨。词的下片大意：对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结；抒发对兄弟的怀念之情。4