教案水调歌头·苏轼

水调歌头苏轼教学目标：知识与技能：1.了解作者所表达的思想感情。2. 在品读重要词句中，感受词作的意境3.能够具有一定的联想力和想象力。过程与方法：1.通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。2.通过诵读读准字音。3.通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的兴趣，教导学生热爱我国悠久辉煌的文化。教学重点：1.读懂、背诵这首词。2.联想力、想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。课时安排：一课时。 教学过程：一、导入新课放王菲的《 但愿人长久》歌曲 问：同学们，这首歌曲美吗？明确：美问：这么美的一首歌，听完之后，大家印象最深的是那两句呢？明确：但愿人长久，千里共婵娟是的，正是这句“但愿人长久，千里共婵娟”被作为千古传颂的名句，下面，就请大家跟着老师，共同走进这千古名句的出处，苏轼笔下的《水调歌头》。｛板书：题目，作者｝二，基础检查生字词的读音及写法｛ｐｐｔ出示，教师在黑板右边板书，并让学生一个词读两遍｝宫阙ｑｕｅ　　ｑｉｏｎｇ琼楼玉宇　　朱阁ｇｅ　　ｑｉ绮户　婵娟ｃｈａｎｊｕａｎ问 ：“水调歌头”是这首词的什么？明确：（词牌名，词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。） 作者介绍：请一位同学回答他记忆中的苏轼 明确：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。写此词之时，他仕途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词三，朗读课文1、师：现在全班把课文朗读一遍从大家的读声中，老师可以肯定，大家的预习工作做得还是很棒的，不过美中不足的一点瑕疵，就是缺乏一些感情色彩，下面，请大家听范读，听得过程中注意读音与停顿 ，并揣摩作者写这首词要表达的思想感情。好，范读听完了，大家说说，作者要表达什么样的情感呢？明确：这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念好，那么我们读的过程中，也要读出诗人的旷达与对亲人的怀念之情，下面请一位同学为大家朗读，老师和大家来做评委，哪位同学来为大家朗读一下呢？【读完请学生点评，教师总评】请大家再次集体朗读课文，注意，要读出诗人的情感四，整体感知从大家的读声中，老师体会到了诗人当时的心情，，通过刚才的朗读，大家是否注意到词的全篇包括序在内分为几个部分？明确：三个，序，上阕，下阕好，请大家集体把词的小序朗读一遍很好，从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？可以用原文的句子回答明确：作词时间．当时情形，及缘由。好，那从这里大家可以看出小序在词中的作用是什么呢？明确：小序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景那么，我们看，作者在这样的背景下，写出的作品是怎样的呢？下面我们正式走进词的内容，请大家有感情的诵读词的上阕词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青天。＂请大家结合课后注视，“几时”的意思是“何时”“把酒”的意思是“拿着酒”，我们要怎样理解这两句话呢？明确：皎洁的明月是从什么时候开始有的，我端起酒杯询问青天这两句话，你读出了诗人怎样的感情？明确：诗人这样写，体现了诗人对宇宙和人生的疑惑，也显露了诗人对明月的赞美和向往。这时作者的心情是怎样的？明确：苦闷（板书苦闷）我们接下来看，“不知天上宫阙，今夕是何年。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年“这两句表达了作者对天上宫阙的什么情感明确：（向往之情）这份向往让作者产生了一个怎样的想法？明确：我欲乘风归去。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”结合注释，“青楼玉宇”指“ 月中宫阙”我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷这句话可以看作者的心理是怎样的？明确：矛盾心理（板书矛盾心理）  对，一个“欲”，“恐”字说明作者既想去又不想去，“归”字怎么理解呢？   明确：天上。   我们联系一下作者的写作背景，作者到底要去哪里的？明确：朝廷，官场   为什么高处不胜寒？      明确：“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？，寒冷，指的是什么的？明确：（朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等）    我们看一下上阙的最后一句“起舞弄清影，何似在人间”与自已的清影为伴，一起舞蹈嬉戏清冷的月宫怎比得上人间？从这一句中我们可以看出作者什么样的感情？   明确：对生活的赞美和热爱。上阕我们学习完了，同学们，根据上阕，请用一个词概括上阕的内容明确：望月（板书）下面我们进行词的下阕，请大家有感情的朗读词的下阕，注意体会诗人的情感大家读的很棒，我们接着看词的下阕，第一句，“转朱阁，低绮户，照无眠”结合课后注释，“转朱阁”指月光从朱红楼阁的一面照到另一面”“低”指“月光渐低”“绮户”指“可有纹饰的门窗”月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人，这句话在文中有什么作用的？     明确：承上启下“转朱阁，低绮户” 是呈上，“照无眠”是启下为什么无眠？明确：想念弟弟，不得志） 不应有恨，何事长向别时圆？明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？ 这是什么语气？明确：（责备，埋怨）   我们现在来看下一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?作者这时候的心情是怎样的？明确：（豁达）全班一起齐读最后一句“但愿人长久，千里共婵娟” 体味到了什么？明确：对他人的祝愿。（板书：祝愿）婵娟是什么意思？明确：（原指形态美好的样子，这里指月亮）师：作者对人生的感悟体现在哪些词句上？生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全词的下阕我们也讲完了，请大家联系下阕内容，同样用一个词来概括下阕的内容明确：怀人这首词的主题是什么？ 这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念刚才我们细细品味了一下词的意境，现在来纵观一下全词，1.词中上阕写景，哪些是实，哪些是虚？ （板书）实：明月、酒、青天，“我”、风、清影、 虚：宫阙（琼楼玉宇）2. 词的下阕抒情，又写了那些呢？（板书）朱阁，绮户，祝愿2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？ 联想：由明月（月圆）－团圆（人圆） 想象：明月－宫阙－琼楼玉宇 联想：由一个事物想到另一个事物叫联想 想象：创造出新的形象或意境叫想象。好，到现在为止，我们词的内容就讲完了，下面请大家顺着老师的板书试着背诵课文五：板书：上阕（写景）实：明月，酒，青天虚:宫阙，琼楼玉宇“我”，风下阕（抒情）朱阁，绮户，祝愿苦闷·····向往·····矛盾·····祝愿