[小学]水调歌头学案稿

教案背景.这首論是古往今来最为著名的中秋词，就词的内容来说，有一定难度。历来被视为咏月之千古绝唱。教学课题：千古绝唱——水调歌头教材分析:小序点明创作的吋间，背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片•:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情教学方法：“读——品——背——用”1、朗读词文，整体感知；借月抒情，走进词境；2、名句背诵，品析词情；拓展体悟，读透词心。教学目标：1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。2、词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法，掌握必要的文言词语、疏通词的大意、落实背诵3、体会作者丰富的情感品位词中包含的人生哲理感悟词创设的完美意境4、让音乐走进课堂培养学生的美感。理解苏轼因政治失意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程5、与中考接轨教学过程：流程一［一］简介宋词词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国占代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛， 表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。［二］作者及词背景。（检查预习）•作者：苏轼（1037-1101）字,号,眉山（今四川省眉山县）人，出身于一个有文化的家庭，是豪放派的创始人，他与父亲,弟弟,后人合称“”。•［三丁词作背此词作于宋神宗熙宁九年，这个吋他是密州太守，当吋他在政治上处镜不得意，理想和现实发生矛盾，生活上，丧妻别子，和弟弟字由（苏辙）已七年没有团聚在一起，心情郁闷，行影孤单。但作者并没有因此幻想脱离尘世，而是热爱着人间的现实生活。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。流程二、检查预习，（完成目标1）一）、生字词。宫阙（）琼（）楼玉宇绮（）户_＞（）娟不胜（）寒丙辰（）二）你还知道哪些与月有关的诗句？分别写什么？流程三、正文分析（完成目标2,3）一、朗读指导。听朗读：http://v.766.com/play?infoid二XMTc3NjgyNzIw1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字咅的准确。2、有板有眼地读。体会声咅形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受,然后自由读,要求读出味道与感觉來。二、赏析课文：（-）质疑一、读上片，回答问题。1、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？（二）质疑二、读下片，回答问题。1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠? 2、词中作者的感情有哪些变化？由怨月，到感悟人生,,最后乂说,以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦n（三）再读课文思考探究〈1〉上阕写什么？写了哪些景？下阕写什么？抒了什么情？二者如何联系的?