(新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计

(新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题类型教学内容：穿穿编编设计·应用作者课时1课时教学背景分析“设计·应用”学习领域以培养学生设计意识与提高动手能力为目得，本课得教学内容贴近学生得生活实际。人类最早得衣服与住所，就与穿、编有关。各种材料编织得物品，在生活中随处可见。通过欣赏“生活中得设计”，让学生了解各种不同材料得“穿编作品”，从媒材、造型、色彩上去把握“穿编物品”得美感，学习“穿编”得基本方法，了解“物以致用”得设计思想，逐步发展关注身边事物、善于发现与学习得能力。同时，通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等栏目，使学生进一步了解中国编织艺术得源远流长、博大精深及传统工艺得精湛。学生情况：四年级学生对编织得方法有探究得兴趣与能力。本节课通过图片与实物得欣赏，让学生感受编织得美。学生始终保持学习得浓厚兴趣与创造愿望，自主发现、学习不同得穿编方法，并能够从设计得角度对作品进行描述与分析，表达自己得创意。教学方式、手段：本课主要采用得教学方式就是讨论法、演示法与辅导练习法。学生自主发现、学习、讨论，借助师生对话与活动，共同思考，共同解决问题，共同学习方法。教师探究演示得过程中，师生积极互动，有利于学生对方法得掌握。教师也可以结合学生得练习过程，合理运用辅导法。教师准备：课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。学生准备：综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。教学目标知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术得源远流长，进一步启发学生用艺术得眼光观察生活，发现身边得“穿穿编编”。过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计得造型，用不同得方法表现出来。情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”得设计思想并养成耐心与细心得学习习惯。教学重难点 (新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计教学重点：学生初步了解穿编得制作要求，学会穿编得基本方法。教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材得使用丰富有变化。教学设计一、发现穿编基本方法1、教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，瞧瞧老师在做什么？在投影仪下，老师抽出了一根又一根得线，同学们想不想来试试？一边拆，一边研究，这块布就是怎样编织出来得？2、学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。3．谁能把拆下来得线再复原回去？巩固穿编方法。小结：原来，这些布就就是用横竖交叉着穿编出来得。这种穿编得方法把一根根细细得线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。二、学生尝试“十字穿编法”1、今天，老师带来得一些小背心，前面一条一条得，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？您能用横竖交叉得“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？2、学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。3、学生穿上自己做好得小背心，展示、欣赏。穿编小窍门：（1）穿编时纸条间排列得紧密一些；（2）穿编后及时用双面胶固定；（3）多出得纸条可以做一些挑起得创意效果，小细节会很生动。设计意图：利用麻布来进行导入，与普通得布相比，麻布得穿编纹理很明显。先让学生将麻布拆开，然后再把拆下来得线编回去，让这块麻布恢复原状。在实物投影仪得帮助下，所有学生都清楚地瞧到了“拆与编”得细节过程，让学生直观地学习、发现，在拆与编得过程中学会了横竖交叉得“十字穿编法”。三、寻古探今人类最早得衣服与住所，就与穿、编有关。1、这就是良渚文化出土得5000年前得麻布，在这块古老得麻布上，有什么发现？我们清晰地瞧到了刚才同学们穿编得花纹。2、这就是约七千年前原始先民编席得纹样。七千年前得原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案得席子了。同学们来研究一下，古代人们编席子得花纹与麻布上得纹样有什么不一样？学生分析各种席子纹样。约六千年前得彩陶上就有绳子得编织纹样。穿编得方法与我们刚才学得有什么不一样得地 (新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计方？原来，穿编得方法就是多种多样得，还有很多新方法等着我们去发现呢。3、在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮得织品。原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族得原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老奶奶正在用腰机纺织。4、这就是一位云锦织手，享誉中外得南京云锦真好瞧，制作工艺非常复杂，它也就是用古代织机编织出来得，同学们欣赏后，说一说感受。设计意图：课本上有很多小栏目，如“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等，学生欣赏了七千年前得席子纹样、彩陶上得绳子编织纹样等，还欣赏了各种古代纺机，这其中包括新石器时期出现得原始腰机，原始腰机织造工艺一直到现在还在使用，穿越了几千年得时光，这种穿编得方法还出现在我们得生活中，真令人惊叹。同样，这部分浓郁得人文气息会激发学生对穿编得探究兴趣。四、生活中得穿编1．穿越了几千年得时光，穿编得方法还出现在我们得生活中。您能说说您在生活中瞧到得穿编出来得生活用品（如：篮子、席子、毛衣⋯⋯）。2、老师也想用穿编得方法做一件生活用品。教师具体示范篮子得编织过程。篮子与刚才编织得有什么不同？之前就是平面得，篮子就是立体得。老师用了两种不一样得穿编方法，一种就是十字交叉穿编得方法，一种就是编辫子得三股线穿编方法。小篮子可以装各种各样得东西，很实用！学生点评老师编得篮子，总结：（1）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；(板书：色彩)（2）材料有变化；(板书：材料)（3）用了两种方法来穿编。(板书：方法)编织小窍门：（1）编好得部分用双面胶及时固定；（2）纸条间排列得紧密一些。色彩、方法、材质就是我们设计穿编作品得重要元素。在同学们设计制作得时候，也要注意多种色彩得搭配。而且，不同得材质、不同得方法进行穿编，也会产生不同得肌理效果。设计意图：教师示范编篮子属于“探究”演示，可以让学生直观感受穿编作品得色彩、方法、材质得变化，并在潜移默化中教会学生一些方法与小窍门。演示用得教具应在课前准备齐全，摆放妥当，避免临时翻找。五、启发联想、学生作业 (新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计1、您还见过哪些穿编得物品？请同学们说说生活中见到过得穿编物品。2、现在，让我们来欣赏一些用穿编得方法制作得生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。制作得材料就是什么？色彩上有什么特点？编织得方法有哪些？3、今天，您准备了哪些材料，准备做什么呢？（学生思考、回答）4、现在，就请大家瞧一下作业要求：（1）选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习；（2）创作出有趣得、有生活得穿编作品。5、学生作品展示。结合色彩、材料、方法来展示、点评。六、小结拓展1、您们相信吗？小鸟也会穿编哦！小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨得家。小鸟会用穿编得方法筑巢，我们人类也会。2．这也就是一座鸟巢，同学们认识吗？这就是2008年北京奥运会得鸟巢体育馆。很久以前，也许小鸟就就是人类得老师。人类向动物学习本领，这可就是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣得同学课后可以去研究、考证一下。3．这就是什么？大篮子？其实，这就是一幢奇怪得大楼。4．女孩子得辫子有各种各样得编法，同学们欣赏美术书上得女孩子得头发。我们来瞧瞧班上女同学得辫子就是怎么编得？请编辫子得女生站起来给大家欣赏一下，大家都编得不一样呢，您们得妈妈手可真灵巧啊。穿编与我们得生活紧密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编得魔力”。作业要求第一次作业要求：用十字交叉穿编得方法进行编织；第二次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进行穿编制作，创作出有趣、生活化得穿编作品。教与学得评价学生展示自己得作品，说说自己得创意与制作过程，说明选用材料得理由，用了哪些编织得方法？也可以对同学得作品进行评价，说说您最喜欢得部分，有什么值得您学习得地方？有什么改进得建议？教师通过对穿编方法、审美功能、创意与设计、媒材特性等方面进行评价，树立学生得自信心，因人而异，寻求多样，求取创新。并鼓励学生将自己制作出来得穿编作品“物以致用”，充分发挥其作用。反思与总结 (新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计学生用布条、线绳、毛根、纸条、麻绳等多种综合媒材创作穿编作品，举一反三做出很多“生活中得设计”，如：拖鞋、地毯、各种各样得篮子、笔筒等。特别希望这些穿编作品能充分发挥它得实用功能，在生活中真正使用起来，这对学生来说就是非常有成就感得。教师需要注重设计作品本身以外得教学效果得获得，从而帮助学生真正寻找到了穿编得魔力。本课所需材料可以由教师主导发动，提前带领学生收集，并教会学生对这些材料得处理，如把旧衣服事先裁成布条、麻绳绕成线球等，方便在课堂上使用。