《雨后》教学设计

《雨后》教学设计《雨后》教学设计作者：松江区泗泾小学张洁转贴自：松江区泗泾小学点击数：90《雨后》教学设计——泗泾小雨后【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】松江区泗泾小学 张洁【学习目标】1学习本生字：踩溅撅辫。分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。2正确、流利、有感情地朗读，熟读成诵，积累语言。3学习，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。初步了解冰心。教学重点、难点：重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解，感受快乐。难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情。 【教学过程】一联系生活，导入新。1师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴到广场上，你们会怎么玩？2揭示题。（1）师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。（2）板书题： 雨后（3）齐读题说明本所描述的内容和学生的生活很接近，而且富有童趣，以学生生活内容为话题引出题，可唤起学生对内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。二初读，整体感知。1自由轻声读，要求：读准字音，读通，想想主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。）2交流活动。① 比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。辨()辫()辩()瓣()②学习“踩、溅、撅”等生字的方法交流。（“撅”字书写笔顺作重点指导）③按句式说说主要写什么。出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）。3交流活动：读了后，中的小朋友带给你的是什么？（快乐有趣 向往……）说明联系内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进本，同时整体感知内容，为进一步学习打好基础。三细细品读，感受童趣。1读，“绘”情景。①默读，展开想象：读完，你的眼前出现了怎样的情景？②说话练习：出示：读，我仿佛看到，仿佛听到 。说明出示基本句式，鼓励学生自由发挥，但须注意说话完整与规范的随机指导。例：读，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。读，我仿佛看到一群赤脚的孩子在水里踩水，仿佛听到了他们的欢乐声。读，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：“妹妹，小心。”。读，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。 ……说明这是将理解内容与说话训练融为一体的教学环节。要引导学生在自读基础上从各个方面、各个角度复述内容，同时也要注意对学生进行用语、说话规范性的随机指导，更是要鼓励学生创造性地说话。2读，悟“快乐”。①默读，边读边想：为什么“小哥哥”摔得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？②交流活动1——句式训练。出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“ 。”（痛快！开心！我多勇敢！……）③交流活动2——表演理解。先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受带给人的快乐感。④多种方式有感情地朗读。⑤造句练习。我，我兴奋，我骄傲！我兴奋，我骄傲！我 。说明引导学生走进本，以“切身”感受，去体验中描绘的快乐场景，并在句式训练中运用语言、加深对的理解。同时，让学生以表演活动把内化的语言以及生成的情感用自己的有声语言以及体态语言表达出。从而让学生在身临其境中，与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。四诱发兴趣，学作小诗。1读小诗，尝试背小诗。2 学做小诗人。师：同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的关爱里，在人与人的交往中。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下、用画笔画下、用语言写成小诗表达出。说明【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】在的最后把“雨后”的快乐延伸到同学的交往中，把语学习延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学、老师，使得到升华。学写小诗可以与照相与画画结合起，孩子们在胜似游戏的练笔中写作会变得有趣很多。http://sedun/blg/reasp?nae=xuning≈id=2032