《雨后》教学设计

《雨后》教学设计学习目标】1学习本课生字：踩溅撅辫。分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。3学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。初步了解冰心。教学重点、难点：重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情。【教学过程】一联系生活，导入新课。1师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？2揭示课题。（1）师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。（2）板书课题：雨后（3）齐读课题二初读课文，整体感知。1自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。）2交流活动。①比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。 辨()辫()辩()瓣()②学习“踩、溅、撅”等生字的方法交流。（“撅”字书写笔顺作重点指导）③按句式说说课文主要写什么。出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）。3交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐有趣向往……）三细细品读，感受童趣。1读课文，“绘”情景。①默读课文，展开想象：读完课文，你的眼前出现了怎样的情景？②说话练习：出示：读课文，我仿佛看到，仿佛听到。例：读课文，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。读课文，我仿佛看到一群赤脚的孩子在水里踩水，仿佛听到了他们的欢乐声。读课文，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：“妹妹，小心。”。读课文，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。……2读课文，悟“快乐”。①默读课文，边读边想：为什么“小哥哥”摔得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？②交流活动1——句式训练。出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“。” （痛快！开心！我多勇敢！……）③交流活动2——表演理解。先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受课文带给人的快乐感。④多种方式有感情地朗读课文。⑤造句练习。四诱发兴趣，学作小诗。1读小诗，尝试背小诗。2学做小诗人。师：同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的关爱里，在人与人的交往中。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言写成小诗表达出来。