《雨后》教学设计

《雨后》教学设计光谷三小林三燕教学目标：　　1、正确认读课后的生字，会写8个生字“绿、洋、样、使、妹、泥、奋、跟”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。　　3、体会夏天雨后孩童们戏水的欢快心情，感受童年生活的幸福快乐。　教学重点、难点：1、以识字、写字教学为重点。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。课前准备：课件教学时数：2课时（本次教学第一课时）教学过程：　　第一课时一、感受生活，揭示课题。（启发思维，唤起学生生活体验）　　1、出示“雨”字：你们喜欢下雨吗？板书“雨后”：一场雨过后，你最喜欢干什么？（引导学生畅所欲言）2、教师：大家都曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的快乐情景写成了一首诗歌，就是今天我们要学的第13课《雨后》。指名读课题，齐读。3、师：说不定呀，诗歌当中就有你们的影子呢！大家想不想读一读这首诗歌呢？二、初读课文，学习字词。　　1、学生自由朗读诗歌，要求：读准字音。　　2、师范读。　　3、课件出示生字卡片，多种形式认读生字词，认读过程中强调重点字音。4、再读课文，说说自己知道了什么？感知诗歌内容。三、展开想象，感受童趣。　　1、出示第一节。 　　2、指名朗读第一节，说说你仿佛看见了什么？3、根据学生回答的内容，相机理解感悟“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，“快乐得好像神仙一样”等语句。渗透说话练习：水里一群赤脚的孩子，有的，有的，还有的。他们快乐得好像神仙一样。　　4、领会、品味第一节诗歌情感，反复品读。四、以演促读，读中感悟小哥哥戏水时的快乐、兴奋和骄傲。过渡：师：在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹俩玩得特别开心。我们来看看他们是怎样玩的？请大家自由朗读课文后面的内容，找一找：哪几节写了小哥哥？　　1、师：这两节的内容老师想请同学们演一演，要想演得好，就一定得把内容读熟，而且还要想一想怎么演？同桌合作读第二、三节。　　2、师生合作把二、三节中所描写的情景演一演，说说自己读懂了什么？　　3、通过“使劲”“妹，小心，滑！”等词句，引导学生感悟、品读小哥哥快乐的心情以及对妹妹的关爱。　　4、通过教师采访学生：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”以及对文中小哥哥是怎么做的进行追问，来引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。　　　五、指导写字。过渡：同学们，这节课我们感受到了小哥哥玩水时的快乐，那小妹妹玩水时的心情又是怎样的呢？下节课我们接着学习。有两个字宝宝知道大家此时的心情非常快乐，它们想和快乐的你交朋友呢！出示“洋、样”，大家快和它们打招呼吧！生齐读。1、观察字的结构特点，强调：左窄右宽、形近字。2、识记字形。3、师范写，强调占格。4、生描红，师强调写字姿势。第二课时：教学第四节，分角色表演，指导背诵，书写剩下的6个生字。（略）