小学《雨后》教学设计

小学《雨后》教学设计　　　　教学内容：　　　　这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌意境优美基调欢快比较适合朗诵和训练说话诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐　　　　教学目的：　　　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文完成能读、会读和读好的过程　　　　2、认识课文中的部分生字体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情　　　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵积累语言　　　　教学重点、难点：　　　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点　　　　2、能够按照老师的要求自主学习朗读认字读出愉悦的心情是难点　　　　设计思路：　　　　以读为本贯穿全课在读上设三关要求读的正确、流利、有感情说话训练、理解与想象穿插其中环环紧扣、层层递进达到能读、会读和读好的目的　　　　教学准备：　　　　卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带　　　　教学流程：　　　　第一阶段：出示录像[夏天景色] 　　　　夏天到了你们高兴?　　　　屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕　　　　学生活动：根据提示的词语想象一段夏天里发生的故事　　　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门引起学习兴趣如果有的学生读过这首诗歌按照本诗的内容去讲故事那也很好顺势引导　　　　师：大家都曾有过玩水的快乐著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗说不定诗中还有我们的影子呢大家想不想读一读呀?(板书：5雨后)　　　　第二阶段：朗读阶段　　　　一、攻克第一关：正确朗读　　　　1、听读初步感知　　　　2、领读　　　　3、自己读(学习方法：不认识的字圈起来借助拼音多读几遍)　　　　4、读给大家听喜欢节读节(师生互动评价标准是是否准确有无掉加字)　　　　[设计意图]学生自主学习能力特别强特别是已经到了二年级下学期学生的独立阅读能力非常高遇到不认识的字他们会独立解决因此完全不必老师扶持该放手时就放手　　　　二、攻克第二关：流利朗读　　　　师：喜欢这首儿歌?说说为什么喜欢(自由说注意强调说完整)　　　　把诗歌读熟了读流利了就会更喜欢了　　　　1、合作读互相读读比比(标准是是否熟练声音是否大) 　　　　2、比赛读请人代替老师和大家比赛读　　　　3、师生接龙读　　　　[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣既培养了同学们的合作意识又达到了人人参与的目的　　　　三、攻克第三关：有感情朗读　　　　师：咱们一起读了老师真快乐大家快乐?请大家闭上眼睛听听歌里的小朋友快乐?(播放儿歌《水花花、泥花花》)　　　　是啊雨中的小朋友真快乐请大家认真读一读诗歌的第一小节看看大雨过后广场上玩水的小朋友快乐?　　　　1、一句看出来了?(发散思维,积累语言指导说话“快乐得还像……一样”)　　　　2、大家说得真好他们的确很快乐自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来　　　　3、自己试读　　　　4、组内读读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演　　　　5、请小组表演读好的给配上音乐(乐曲未完大家闭眼听脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水说一说)　　　　[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情为下面的有感情朗读奠定了感情基调又趁机让学生放松身心起到了休息的作用而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来再来朗读更加有感染力给读得好的同学配音乐既提高学生兴趣又渲染气氛最后达到曲终意未尽的效果给学生留下了想象的空间使学生思维得到进一步开发