《雨后》教学设计 (2)

让课堂成为欢乐的海洋 ——《雨后》教学设计 武汉市光谷第四小学张露【教学内容】 《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以准确、生动的语言描绘了雨后孩子们嬉戏玩耍的情景。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时快乐得好像神仙一样，然后集中写一对兄妹玩水时的快乐。展现了儿童的天真之美，嬉戏之乐。 【教学目标】 1、学习要求会写的8个字和要求会认的10个字。 2、指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 1、能够在老师的帮助下自主识字、写字，朗读。 2、感受雨后玩水的快乐，感受童年生活的幸福美好。 【设计理念】 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。在这节课中的教学中，我通过创设情境识字、游戏学习短语、联系生活实际理解与想象、多种形式朗读、表演、质疑等教学手段互相穿插，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围。并引导他们在认、读、想、说等过程中，读通、读懂、读好课文，感受雨后玩水乐在其中。 2、突现语文教学的本质，培养学生听说读写的能力，使语文课堂扎实、高效，让学生得到实实在在的收益，得以发展和提高。在这课的教学中，我遵循低年级学生的认知规律，扎扎实实从字到词到短语再到句子，帮助学生逐步扫清阅读障碍，最终读出自己的感受，环环相扣，层层深入。此外，在教学设计中，我还十分重视对学生语言的训练和积累，在指导朗读的同时，注重理解能力和思维能力的训练。 【教学时数】 两课时 第一课时 【教学内容】 识字；写第一小节出现的三个生字“绿、洋、样”；整体感知全诗，学习诗的第一、二、三节。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入： 1、师：在炎热的夏天里，我们多么希望一场大雨能给我们送来清凉。听，一阵轰隆隆的雷声过后，哗啦啦下起了大雨…… 终于，雨停了。（配乐深情朗诵）这时，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。有位奶奶叫冰心，她呀，看见孩子们雨后玩水的情景觉得特别有趣，就写下了一首小诗，叫《雨后》。 2、师板书课题，生一起做书空练习。 3、齐读诗题。 二、初读课文，识记生字词。 1、生自由读诗，借助拼音把字音读准，圈出的生字多读几遍。 2、检查反馈： （1）师：刚才我们和诗中的生字宝宝打了个招呼，这会儿调皮的生字宝宝藏到了雨后的水珠里，咱们赶紧请它们出来吧！（多种形式认读一类字） （2）师：大家的火车开得又快又好。瞧，雨后的广场上来了一群踩水的孩子们，哟，还有一些字宝宝藏在了这溅起的水花里，你们能叫出它们的名字吗？ 多种形式认读二类字。（男女生赛读，小老师领读，小组赛读，随机抽读。） 3、师：同学们可真会学习，生字都读准了。把生字送回诗里，你们还会读吗？ 指名分节读诗，其他学生认真听，评评谁的字音读得最准。 4、师：刚才听大家读的时候，我发现诗中有好几个带儿化音的词，该怎么读呢？（师出示“唇儿”，指名读，师范读。） 5、诗中还有这样带儿化音的词吗？赶紧找找看。（生自己找，再练读。） 6、还有一些词语宝宝可有意思了，它们会玩碰碰车的游戏呢！瞧，它们来了。（课件出示词语对对碰。）师举例“嫩绿的”和“树梢”碰到一起，就是“嫩绿的树梢”。其他词语同桌一块碰碰看。 三、整体感知： 1、师：字读准了，词语也读得连贯了，咱们再一起来读读诗歌吧！四、学习第一节： 1、师：大家刚才读得有滋有味，看来冰心奶奶的诗带给我们美的享受呢！听我读第一节，大家边听边想像：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 2、师感情朗读第一节诗，生自由交流。 3、师相机引导学生理解“树梢”，并引申到“眉梢”和“发梢” 。教会学生举一反三学习词语的能力。 4、师指导学生有感情地朗读第一行诗，感受雨后景色的美。 5、通过想像，引导学生体会广场上水多，并有感情地读好第二行诗。 6、女生读第一行诗，男生读第二行诗，连读一、二行诗。 7、瞧，一群孩子来踩水啦！他们在怎么玩？（指导生看图，并试着用“有的……有的……还有的”说句子。） 8、指导感情朗读读3、4行诗，体会广场上孩子们玩水快乐得好像神仙一样，并读出这种感受。（师相机板书：快乐得好像神仙一样） 9、配乐读第一节诗。 五、学习第二、第三节： 1、师：同学们的字写得可真漂亮！接下来，咱们继续去雨后的广场看看吧！ 2、（出示插图）师：瞧，在这群快乐的孩子们中间有个小哥哥玩得特别开心，在诗的第二和第三节就写了小哥哥玩水的情景，咱们赶紧去读读吧！ 3、生自由读第二、第三节诗。 4、师：说说小哥哥是怎么玩水的？（生整体感知2、3节，自由交流。） 5、我们先来看看小哥哥是怎么踩水的吧。指名读第二节第一句诗。 6、指名上来表演小哥哥使劲地踩水，帮助学生理解“使劲地”这个词。 7、引导学生读出小哥哥使劲踩水的快乐。（指名读，小组赛读。） 8、师：小哥哥玩得这么起劲还不忘记妹妹呢！听，他喊：“妹，小心，滑！”从他的喊声中，你们听出了什么？ 9、生体会、交流哥哥喊这句话的情感，并能将感受送到诗句中读好。 10、师：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕—糟糕！” 而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。读到这里，你们有什么疑问吗？ 11、师：小哥哥不是摔了一跤吗？他为什么还这么兴奋呢？ 12、生自由回答，师相机指导读出小哥哥的兴奋之情。 13、师：那他又骄傲个什么呢？我们平时什么时候感到很骄傲，很自豪呢？ 14、生自由回答，师相机指导读出哥哥的骄傲之情。 15、师相机回扣：快乐得好像神仙一样。 六、回归整体： 1、（出示插图）其实，雨后像小哥哥这样快乐玩水的孩子还有很多。他们笑着，叫着，玩得是那么的开心，真是快乐得好像神仙一样！紧跟在小哥哥身后的是可爱的妹妹，那小妹妹又是怎么玩水的呢？咱们下节课再去看看吧！ 七、随文写字： 1、师出示第一节中三个要求学会的字“绿、洋、样”。生齐读。 2、生说说有什么好办法记住他们。 3、生仔细观察这三个字怎么写才好看。 4、师范写，生练写。 （第二课时：学习第四节；指导背诵；拓展，仿写；指导写字。） 【板书设计】 13、雨后 快乐得好像神仙一样