《雨后》教学设计 (2)

《雨后》教学设计教材：冀教版小学二年级语文上册6课单元：天真浪漫的儿童生活板块：教学设计教材分析：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。教学设计思路：由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。5 科目语文年级二年级册数上册课题与教学内容6．雨后课时安排2课时教学目标知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。3.想象文章所描写的画面，体会文章的情感。过程方法1.反复朗读，体会文章的含义。2.联系生活实际，交流雨后的快乐。3.表演课文内容，加深对课文的理解情感态度学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。教学札记课后，我想了很多，新的教育理念让我们时刻为孩子们服务，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给学生，我们少表态，疑点、难点让学生自由讨论解决，这是培养学生口头表达、思维和归纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交流的立体网络，我们只是听众，一个适时的点拨者，一个助教者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与教与学的全过程，触及学生的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下积极的学，让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。教学过程设计环节预设教学路径预计学生活动备择方案创设情境第一课时同学们，你们喜欢在下雨之后玩水吗？回忆你印象最深的情景跟大家说说。我也想给大家介绍一个精彩的情景，打开书6课--《雨后》学生结合自身生活经验，体会雨后的快乐。这时如果有学生提出受伤，痛苦的经历，也不要急于打断和否定。要把他们思维带进雨后的游戏中5 教学过程设计环节预设教学路径预设学生活动备择方案初读课文学习生字1、检查生字认读情况。2、教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。1.学生自读课文，完成下面要求。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）画出本课的生字新词。（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。同桌互查，巩固生字的认读情况。提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。整体感知课文再读课文想象画面 课件出示学习提示：1.从课文中你读出了哪些信息？2.这是一群怎样的孩子？3.在雨后发生了哪些有趣的事儿？了解作者课件出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。  1.老师范读，学生认真聆听。2.学生反复练3、小朋友，这首诗歌中留给你印象最深刻的是什么？学生再次诵读课文，思考问题。学生反复练读。学生自己谈感受（引导学生理解课文主要内容和重点内容）教师要在朗读中，引导学生想象文中所描写的画面，感受文本。5 教学过程设计环节预设教学路径预设学生活动备择方案精读研讨深入理解口语交际练习。第二课时1、有感情地朗读课文思考并回答：1.雨后是什么样的？出示课件。2.小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。3.小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。2、体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。3、引导学生模仿小妹妹的动作，老师指导学生朗读4、练习背诵课文  雨后的小哥哥和小妹妹玩得多快乐。他们在说什么？学生有感情地朗读课文并思考。学生抓住主要词语回答问题如：踩，提，咬等1.这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。（这是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）2.你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍）1.回想课文内容，练习背诵。2.同桌之间互相背诵。3.全班交流背诵情况。学生根据情境练习说话可以打乱顺序，主要能抓住关键词。学生尽情发言，老师注意引导。这个环节也可以做看图写话的练习5 教学过程设计环节板书设计备择方案6、雨后哥哥动作语言负责任快神态妹妹外貌动作神态天真、可爱乐心理课后练习设计一、比一比,组成。línyǔhǎiyángguǎngchǎngtōnghóng()()()()二、读对了带点字的读音，你就一名优秀的小小播音员了！赤脚滑倒糟糕摔跤裤子嘴唇裙子迸射三、仿写句子水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。　我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。我快乐得好像____________一样，在____________。　四、填上合适的词语外衣，相信它们会更漂亮。　()的孩子()的树梢()的裤子　()地摔了一跤()地跟着()地跑这个小练习从拼音、词语、短语、句子四个方面对学生进行考查，目的是让他们能学以致用，注重积累。5