《雨后》教学设计 (2)

《雨后》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁。3、理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。二、教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。三、教学过程：2课时第一课时一、谈话导入：夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！二、激发自主阅读1、初读课文（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。但是要求：1、自由轻读课文，标出自然段序号。2、把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。3、多读几遍，争取把课文读通顺。（2）检查自读情况。出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）（3）把生字带入课文中读一读2、整体感知课文（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？3、谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！三、细读课文，第一小节1、学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）2、说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）四、学习生字。（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？ 第二课时一、复习导入上节课我们一起诵读了一首诗—《雨后》（引导背诵第一节）。过渡：（出示图片）看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最开心？（观察图片，学生交流）二、细读课文（一）学习第二小节1、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示图片）（学生自由读第二节）（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）2、指导朗读：（1）指导读出“使劲”：①你能表演一下吗？②你从“使劲”中明白了什么呢？（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？--------（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？（二）学习第三小节1、我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）2、嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。3、如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节4、齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？（三）学习第四小节1、出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）3、指导朗读：轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。4、讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）5、齐读三、总结1、课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？2、介绍生活当中自己玩水的经验3、喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！四、学习生字（奋、短、粗、咬）五、板书设计：5.雨后小哥哥踩、喊、滑（兴奋骄傲）小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地