雨后教学设计 王旭

《雨后》第一课时教学设计山丹县双桥学校王旭学情分析：二年级的学生，有了一定的识字，写字基础，掌握了一定的识字，写字方法，同时也具有一定的识字，写字能力；同时低年级的学生活泼好动，因此让学生能够借助拼音，在游戏中用加一加，换一换，减一减，猜字谜等方法独立识字，在轻松愉快的氛围养成良好的识字写字习惯，教师只是组织，引导学生参与。教学目标：  1．认识课文中的13个生字，会写7个生字，会认本课的新词，教给学生识字的方法，培养学生自主识字的兴趣和能力。2.指导学生正确书写生字，培养学生观察，书写好生字的兴趣和习惯。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点： 1．在老师的指导下认识13个生字，掌握七个生字的音、形、义。2.教给学生识字的方法，培养学生自主识字的兴趣和能力。指导学生正确书写生字，培养学生观察，书写好生字的兴趣和习惯。 养成教育训练点：培养学生自主识字、写字的好习惯教学准备：白板课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题。1.（播放音乐）一个夏天的下午，突感下起了倾盆大雨，不一会儿又雨过天晴了。同学们想不想去欣赏雨后的美丽景色？（想）2.出示图片资料，让学生根据图片内容说说雨后的美丽景色。3.著名的作家，冰心奶奶看到一群孩子在广场上玩水的情景，写了一首小诗，题目是《雨后》，今天我们就来学习这首小诗。（板题）这首小诗写的可美了，你们想听一听吗？(想)竖起耳朵，睁大眼睛用心听，完了要告诉老师，你知道什么了。（用声音聚焦学生的注意力，让声音唤起学生对快乐生活的回忆，放飞学生想象的翅膀。）二、初读课文，整体感知，读通读准课文。1．播放课文动画朗读，感知课文内容。2．学生交流感受。3．自读课文，把画出的生字词多读几遍，读通读准课文。（对于低年级学生，读通课文非常重要，应舍得花时间给学生读，但要注意以变化的形式吸引学生去读。） 一、游戏识字，激发兴趣，掌握方法。1.小组交流预习识字情况。（培养学生预习的习惯和小组合作、探究、交流的方法）2.（白板出示）用找朋友的游戏形式，学生动手在百花园、水果园、蔬菜园中找出认读的生字，并认读。3.（白板出示）用变魔术的游戏形式师生动手变出要写的字，并组词，造句，分析字形。（识字依然重要，发挥学生主体性，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的独立、自主识字的方法。）4.（白板出示）观察田字格中的生字，教师范写，生自己练写。（写字也很重要，自己学会观察田字格，学会“两注意”，继续培养学生良好的书写习惯。）3.（白板出示）开火车认读生字词。4.（白板出示）学生动手连一连帮词宝宝找家，积累美词。二、再读课文，在音乐声中师生共同感受快乐。（引导学生入情入境地通篇朗读，在朗读中感受兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，在朗读中获得身心的满足与欢乐，与之产生共鸣。新课程理念告诉我们：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。）板书设计; 雨后——冰心快乐