第三单元5、雨后

课题5、雨后总课时：2课时本课时：第1课时主备人：伍菊香授课人：徐玉英授课时间：3月23日一、教学目标：知识：借助汉语拼音读课文，初步理解课文内容。技能：会读本课的生字和词语。能力：理解词语的意思，把生字写美观。情感：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。二、教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读出愉悦的心情。教学难点：能够按照老师的要求自主学习，认读认字，掌握要认的生字。三、教具准备：教学挂图、录音机、生字卡片四、教学过程：　　一、联系生活实际导入新课。　　1、师：在炎热的夏天，下起了大雨。一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的人们走了出来。同学们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？（学生自由述说自己雨后玩耍的方式）　　2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？（学生表达感受）看看这些孩子是怎样玩的，他们玩得多开心呀！（挂图展示）3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。（板书课题）齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。　　请同学们认真听，听的时候，注意生字的读音。（播放录音）修改：听完后，告诉大家，你知道了什么？（学生认真听读课文，思考问题，读后讨论。）    她读得美吗？同学们想不想也读得这样美？要想读得这样美，就得先认识课文里的生字。2、初读课文，自主识字。（1）小朋友们，老师 给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文。遇到生字圈起来，并划出生字组成的词语，用你喜欢的方式去认识它们。（学生根据要求自读课文。独立完成任务后，可以小组内合作交流）现在我们就来拼一拼这些生字，注意读准平舌音与翘舌音。（自由拼读）（2）交流识字成果。修改：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的可让学生自己说出记忆方法。对于难记的、易错的字重点拿出来与同学们讨论识记方法。认读生字。（出示生字卡片）重点读出“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音。全班齐读词语，要求读准字音。（出示课前写好的词语）树梢、赤脚、使劲、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬牙、糟糕、小辫、唇儿、撅着修改：各自拼读，互相纠正。指名读，相机正音。重点读准“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音。提醒学生读准“兴奋”，引出多音字“兴”的读音。兴xīng()Xìng()（3）、学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文理解词语的意思。（4）、指导学生有节奏有韵律的朗读每一小节，读出孩子们与水共舞，与泥共乐的兴奋与满足。（教师可指点抓住一些关键字词，读出本课的语气）修改：自由读课文请小朋友们现来读读课文，你觉得你哪句话难读，就在这句话前边个点，并把这句话多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。（2）指名学生练习读，师评。（3）齐读练习。（5）、学生选择自己喜欢的一小节，练读，再比一比，指名读后评议、正音。三、巩固生字，指导书写“梢、短、咬、妹、粗”1、认读字卡。2、分析结构、字形，说偏旁，指导写字。梢：左右结构，“木”字旁，左边窄而长，右边上面一竖要短。短：左右结构，“矢”字旁，写时注意左窄又宽，“矢”字旁撇不要出头。 咬：左右结构，“口”字旁，左窄又宽。妹：左右结构，“女”字旁，写时注意左窄又宽，右边竖要直而挺，撇捺要伸展，注意上横短，下横长。。粗：左右结构，“米”字旁，注意左窄又宽，右边的“且”字里面是两横。四、作业：1、描写《习字册》。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 课题5、雨后总课时：2课时本课时：第2课时主备人：伍菊香授课人：徐玉英授课时间：3月24日一、学目标：知识：理解由生字组成的词语。技能：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能力：理解文中词句表达的含义。情感：通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。二、教学重点：唤起学生的生活体验，在体验中读好课文,感受快乐。教学难点：理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”及小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却也希望自己也摔这么痛快的一跤。”的心理。三、教学准备：多媒体课件 、词语卡片四、教学过程：一、复习导入： 1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生字新词同学们还记不记得？ 2、出示生字新词卡片。修改：树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬着唇儿小辫糟糕指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。读词语后，选择两个喜欢的词语练习说话。 读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。3、板书：《雨后》二、细读课文：导语：让我们再去感受一下雨后的快乐吧！（一）、请四位同学分节读全文.其他学生倾听、正音。 总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？（二）、学习课文第1小节。 修改：1、过渡：让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。学生自由读文。2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。（出示第一行）3、谁来把看到的美景告诉大家。（指名读）评：小朋友，你眼前看到的树梢怎么样？（嫩嫩的，绿绿的，还闪着金光呢）出示词卡：嫩绿的树梢，指导读好词语多美的画面呀，谁来把它读美了。师：老师教给大家一个好办法，一边读可以在一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好。我们大家来试试看。（齐读）1、指名读一二行嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。（1）听了以后，你知道了什么？     指名说说，给学生欣赏雨过天晴的景色。 （2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。     师指导“一片——海洋！”范读、个别读。   2、过渡：此时的场景谁能用一个成语来描述？（雨过天晴）     人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）   3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：      水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。（1）理解“赤脚”指光着脚丫。 理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？ 指名读、范读、齐读，读出快乐。修改：看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？（指名读）赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说）对呀，想干什么就干什么，自由自在的，这真是神仙一般的感觉。谁来把你的感受读进去，当当这位快乐的小神仙？如不行，师可以示范读：老师小时候赤脚的感觉是这样的。师读。 （3）板书：快乐 理解得真好！我们一起读读这一小节吧！（三）、学习课文第二、第三小节：1、过渡：小哥哥在干什么呢？自由读课文第二小节。修改：过渡：看，人群中跑来了一个小男孩，他踩水踩得多起劲呀！多像一个快乐的小神仙呀！请小朋友自由地读读二三两小节，边读边思考：小男孩当时心情怎样？你哪里看出来的？（1）相机出示小哥哥的图片。（2）找快乐： 自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 生自由读，可圈圈画画，师巡视。（3）反馈：“我的发现”A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！指导朗读小哥哥的话：指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹——，小心——，滑——！” 听老师读的和你们有什么不同？“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。板书：喊、滑。一起学着老师的样子读读看！齐读。C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）修改： 平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的？对呀，在我们遇到了高兴的事情，拥有了一件宝贝，或者帮助了别人，这时，我们都会兴奋甚至骄傲，可是，这位小哥哥是在什么情况下“通红欢喜”的脸上发射出“兴奋”和“骄傲”的。指名读第三节：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。（4）整和、感受快乐。 如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。（四）、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！   相机出示小妹妹图片。自由读第4小节。（1）小妹妹是怎么玩水的？ 请一女生回答。你能演一演吗？ 一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。 相机板书：跟、咬、提。 指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤） 你对最后一句话有什么疑问吗？  指名回答或讨论。（4）那该怎么读呢？自己练练。 让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。 5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？同桌分角色朗诵全文，可以边读边表演。 修改：来，谁来说说看，小妹妹是怎么走过来的呢？你直接来演一演吧！看她演得多像哪，小妹妹跑起来好小心，不愧是个女孩子。你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？（指名读）谁也来这么轻轻地小心地读一读？真是一群可爱的小妹妹，你们为什么要这么小心地跑呀？（生说：有点紧张，有点害怕，怕水溅湿自己的裙子）可是这样玩过瘾吗？痛快吗？小妹妹心里在想什么哪？（生：我也想象哥哥一样痛快地玩。生：我也能玩个痛快该多好呀）引读：是啊，小妹妹多么——希望自己也摔这么痛快的一跤这是一个怎样的小妹妹呀？（小心翼翼的、讲卫生的，比较听话的）喜欢这个小妹妹吗？用你们的朗读来告诉我。指名读。哇！喜欢她的小朋友这么多呀，这样吧，喜欢的小朋友起立，一起来读一读这最后一节。四、试背全文：1、同学们读的不错！想不想把它记下来？自己美美地读一读，背一背，同桌试背。2、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作，想背的同学起立！试背。3、指名背诵，师生评议。五、巩固生字，指导书写“射、奋、劲、赤”1、认读字卡。2、分析结构，字形，说偏旁   射：左右结构，“身”字旁，“身”的下撇不出头。奋：上下结构，“大”字头，上边撇捺要舒展。劲：左右结构，“力”字旁，左右同宽，注意“工”字，横变提赤：读题字，最后两笔是点，不要写成撇捺。六、作业。1、描写习字册。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、完成《天天练》。